另一個課堂學生作文（篇1）

啊!今天還上半天就放月假了，這一個月一次的假可真是來之不易啊。但是，難熬的半個早晨終究是要熬過去的，最后一節課!等待中……

對了，今天是我值日來著!我得將班上一些不守紀律的壞孩子記在那個米黃色的小本本上。“三元一次方程組呢，就是……”我們的數學老師一邊用教鞭指著黑板一邊唾沫橫飛，幸好我不坐在前排，要不然準得被口水淹死……

啊哈!我把我銳利的視線橫掃過去，馬上捕捉到一個用手撐頭的。根據班歸第17條3款規定，凡是上課用手撐頭者――一律扣除2分!我一邊用眼角的余光盯著在黑板上疾書的數學老師，一邊飛快地把那位可憐人的大名篆在了一頁紙的最后一排上。

哎，好累哦。我把目光轉移到了窗外，天吶，又在下雨!自從升入初中以來，每次放假，不論是大假小假，長假短假都是必定要下雨的。

忽然我的手肘被撞了一下，我極不耐煩地賞給我旁邊那位仁兄一個白眼：“干嘛拉……”只見她拼命朝我擠眼睛，使得她那因熬夜而黑黑的眼圈更黑了，我給她一個笑臉：“你可以和國寶呆在一起了!”她一邊一副“你完了”的眼神一邊示意我往數學老師那邊看。我忽然感到不對勁，把頭扭像數學老師……啊!我們的數學老班正以一種冰冷至極的眼神像盯著一尊雕象一樣盯著我!我感到我全身起滿了雞皮疙瘩……還好數學老師不繼續盯我了。

于是我繼續無聊地望著窗外。啊，對了，我上個星期還想今天發篇文章的!可是現在一點頭緒也沒有……怎么辦啊……

“噼里啪啦……”雨忽然下大了。那雨聲就像炸進油鍋一樣，碰碰碰碰的。數學老師居然還若無其事地繼續講他的課!

繼續無聊中……這么大的雨等下我怎么回去啊……說到回去……一想到那個臺階我就有中毛骨悚然的感覺。

班上早就有人傳說了，傳說每當放月假的前一天，早晨六點15分，會有一個腳穿拖鞋，頭發凌亂的女生在教學樓前的臺階上走來走去。有人說她是為了減肥，但馬上被否認了――據目擊者稱，她長得實在瘦弱;還有人說，她是為了體驗當貞子的感覺，這一點也馬上被否認了――想當鬼在家里試試就行了，干嘛還跑出來嚇人?既不是減肥也不是想扮鬼，那只有一重可能，那就是――她就是傳說中的女鬼!而且，可憐的我，今天碰巧早起在教學樓前撞見了她!我在懷疑當時我嚇的尿了褲子沒，我只知道我出了一身冷汗，因為她用她那深黑的。大大的眼睛盯著我!我只感覺我的喉嚨堵住了，就以最該記錄沖到教室里去了，而且一沖進教師就是一聲尖叫，害的班上早到的那幾位也跟著一聲尖叫，一瞬間尖叫聲在學校回蕩……

哼哼!我才不怕什么女鬼呢!要是我下次再見到她，我就用我鋼鐵般的拳頭將她打飛!嘿嘿哈嘿!我打!哈哈，我贏了!

后記：在學校放學鈴打了N久后，發現一不明初一女生一邊在座位上揮拳揮腳，一邊哈哈大叫著……路人說：“這孩子瘋了?！?/p>

另一個課堂學生作文（篇2）

星期六，興趣班開始了，我們作文班上的第一節課便是——給自己取名字。

第一個環節，老師讓我們說說對自己的名字滿不滿意。我對自己的名字是有點滿意又有點不滿意，我滿意的是我這個名字讀起來比較通順，并且不會重名，不滿意的是我的“桁”字比較少見，好多人都會把他讀偏。既然能重取，那我就不客氣了。

第二個環節，讓我們給自己取一個名字。老師話音剛落，全班陷入了一片沉默當中。有的人用筆敲敲自己的腦袋，有人搖搖筆頭，還有人托腮沉思……先來說說自己吧，我給自己取的名字叫“祥開”。祥是吉祥如意的意思，開是希望自己每天都能開開心心，另外，他又是想開的諧音，希望自己做什么事情都能想開一點。再來看看別的同學給自己取的的名字吧：“帆船”要在大海中勇敢地航行，乘風破浪;“親”帶給人一種親密的感覺;“快樂的小鳥”希望每天都能快樂，并希望像小鳥一樣自由自在……哦，同學們取的名字可真是五花八門啊!

第三個環節，老師給我們玩了一個“點名游戲”。不過可不是點你原來的名字哦，而是點你新取的名字，老師說出一個名字，那個人必須在三秒鐘內站起來，并說聲“到”，不然就要被罰表演節目。同學們的心都蹦到了嗓子眼，兩只耳朵豎起，生怕錯過每一個聲音。最終，我們班里有四個同學被罰表演節目。

這真是有趣的一堂課。

另一個課堂學生作文（篇3）

這是一堂有趣的猜字課，讓我們在游戲中領悟字的意思。

那次，在一堂作文課上雷老師面帶笑容的說：“同學們，我們來玩一個游戲好嗎?”同學們一聽到玩游戲，眼睛立刻生動起來。異口同聲說：“好。”老師說：“我們來玩拆字游戲?！甭犂蠋熣f完這些話，同學們的臉變得困惑，老師看我們這個樣子說：“譬如，貴字和賤字都有一個貝字，貝是代表錢的意思，一個把錢踩到地上，不被錢所控制;另一個卻天天把錢背在背后，天天做個守財奴，一點意思也沒有。所以這就是區別，現在大家明白了吧!”“明白了?！贝蠹耶惪谕暤卣f。

老師見大家興趣挺高，趁熱打鐵，立馬寫了一個悶字。大家看后立馬爭先恐后地舉手，老師叫了我的同桌說。同桌說：“悶字由門字和心字組成，講的是一個人如果不打開心扉，他的人生就會枯燥、發微。”同桌說完后，教室里立馬發出了一陣排山倒海的掌聲，老師也滿意的笑了。

老師見同學們沒被選中，失落的表情，立馬在黑板上又寫了一個聰字，這時，同學們又舉手。老師叫我們的組長說。組長說：“聰是由耳字和總字組成。讓我們把聽到的，總結到心里去?！崩蠋熣f：“已經說道點上了，不過還差一點。”我又舉手說：“聰字由口、耳、心還有口上的兩點組成。兩點就像是眼睛，講我們上課時要口說、耳聽、心記、眼看這樣才能全面。”教室又一次響起了掌聲，老師說：“嗯，很好。”

“丁零零”，下課了，老師語重心長地說：“同學們，今天這兩個字告訴我們：不要把自己的心封鎖起來，別害怕，大膽一點，上課時要專心聽講，要耳聽、口、目、心一起運用起來，這樣才能提高學習。

我意味深長的走出教室，今天這堂課讓我受益匪淺。

另一個課堂學生作文（篇4）

“課堂”，看到這兩個字你想到了什么呢?一群學生坐在教室里聽老師講課。其實，生活處處是課堂，從生活中的每件事情中都能懂得一個道理。

這個學期的期初，顧老師對我們進行了一次測驗，我犯了一個低級錯誤，不幸考了98分，沒有達到目標分99分，顧老師把我叫到他跟前，劈頭蓋臉地狠狠地批評了我一頓。

我攥緊拳頭，咬牙切齒地想著：哼……你不讓我痛快，我也不讓你舒服!我要和你作對!

在學校，老師讓我們檢查好卷子再交，我偏偏一寫完卷子就交;老師讓我們上課舉手發言，別在底下插嘴，我偏偏上課就不舉手發言，就在底下插嘴。顧老師要我回家做奧數，我偏偏就不做。面對顧老師憤怒的眼神，我心想：嘿嘿!叫你那樣對我，現在你能奈我何?

然而，現實給了我沉重的一記悶棍：書人期中考試我只考了四星，在班上期中考試竟然掉到了第十二名，我終于理解了顧老師，老師批評我是為我好，用讓我記憶深刻的方式提醒我改正錯誤。而我錯了，一直誤解了顧老師。明白了這點，我就找顧老師和好。

和顧老師和好后，我的奧數成績“蹭蹭”直往上竄，在書人期末考試中也獲得了“智力大比拼”的一等獎。

從這次經歷中，我明白了天道酬勤，也驗證了一句名言：不要因為不喜歡一個老師而荒廢一門學科。

另一個課堂學生作文（篇5）

在六年的小學生涯里，老師曾為我們上過許多課，而最讓我難忘的，是那一堂課。

記得那堂課，老師怒氣沖沖地捧著試卷和家庭作業沖了進來，對著我們吼著：“你們還好意思上課談小話，做課前準備時嘰嘰呱呱?看看你們的家庭作業，這么簡單的家庭作業，全班沒一個對的，再看看你們的期中考試成績，全班只有兩個人全對，是滿分，其它人干什么去了?你們都還好意思談小話……”對于老師的批評，班里同學大都不以為然，都自忙自的，剛開始一會兒，我也和他們一樣，對老師的話充耳不聞，左耳進右耳出，但是當老師說道：“你們讀書不是為了我而讀，而是為了你們自己，如果是為老師，為父母讀書的同學，你可以收拾東西走人了”這句話引起了我的注意，是啊，老師讓我們努力讀書，難道是為了她自己?父母讓我們努力讀書，難道是為自己?不，絕不可能，她們這么盡心盡力地讓我們努力讀書，不就是為了讓我們能有出息嗎?

想了許久，我覺得老師說的很有道理，于是便認真地聽了起來老師用了一節課的時間教導了我們，我聽了之后，覺得我實在應該努力點了

從此以后，我的學習愈來愈好了，這僅僅是因為老師的那一堂課!

我喜歡這堂課，它使我受益匪淺。