另一個課堂學生作文
另一個課堂學生作文（篇1）
啊!今天還上半天就放月假了，這一個月一次的假可真是來之不易啊。但是，難熬的半個早晨終究是要熬過去的，最后一節(jié)課!等待中……
對了，今天是我值日來著!我得將班上一些不守紀律的壞孩子記在那個米黃色的小本本上。“三元一次方程組呢，就是……”我們的數(shù)學老師一邊用教鞭指著黑板一邊唾沫橫飛，幸好我不坐在前排，要不然準得被口水淹死……
啊哈!我把我銳利的視線橫掃過去，馬上捕捉到一個用手撐頭的。根據(jù)班歸第17條3款規(guī)定，凡是上課用手撐頭者――一律扣除2分!我一邊用眼角的余光盯著在黑板上疾書的數(shù)學老師，一邊飛快地把那位可憐人的大名篆在了一頁紙的最后一排上。
哎，好累哦。我把目光轉移到了窗外，天吶，又在下雨!自從升入初中以來，每次放假，不論是大假小假，長假短假都是必定要下雨的。
忽然我的手肘被撞了一下，我極不耐煩地賞給我旁邊那位仁兄一個白眼：“干嘛拉……”只見她拼命朝我擠眼睛，使得她那因熬夜而黑黑的眼圈更黑了，我給她一個笑臉：“你可以和國寶呆在一起了!”她一邊一副“你完了”的眼神一邊示意我往數(shù)學老師那邊看。我忽然感到不對勁，把頭扭像數(shù)學老師……啊!我們的數(shù)學老班正以一種冰冷至極的眼神像盯著一尊雕象一樣盯著我!我感到我全身起滿了雞皮疙瘩……還好數(shù)學老師不繼續(xù)盯我了。
于是我繼續(xù)無聊地望著窗外。啊，對了，我上個星期還想今天發(fā)篇文章的!可是現(xiàn)在一點頭緒也沒有……怎么辦啊……
“噼里啪啦……”雨忽然下大了。那雨聲就像炸進油鍋一樣，碰碰碰碰的。數(shù)學老師居然還若無其事地繼續(xù)講他的課!
繼續(xù)無聊中……這么大的雨等下我怎么回去啊……說到回去……一想到那個臺階我就有中毛骨悚然的感覺。
班上早就有人傳說了，傳說每當放月假的前一天，早晨六點15分，會有一個腳穿拖鞋，頭發(fā)凌亂的女生在教學樓前的臺階上走來走去。有人說她是為了減肥，但馬上被否認了――據(jù)目擊者稱，她長得實在瘦弱;還有人說，她是為了體驗當貞子的感覺，這一點也馬上被否認了――想當鬼在家里試試就行了，干嘛還跑出來嚇人?既不是減肥也不是想扮鬼，那只有一重可能，那就是――她就是傳說中的女鬼!而且，可憐的我，今天碰巧早起在教學樓前撞見了她!我在懷疑當時我嚇的尿了褲子沒，我只知道我出了一身冷汗，因為她用她那深黑的。大大的眼睛盯著我!我只感覺我的喉嚨堵住了，就以最該記錄沖到教室里去了，而且一沖進教師就是一聲尖叫，害的班上早到的那幾位也跟著一聲尖叫，一瞬間尖叫聲在學校回蕩……
哼哼!我才不怕什么女鬼呢!要是我下次再見到她，我就用我鋼鐵般的拳頭將她打飛!嘿嘿哈嘿!我打!哈哈，我贏了!
后記：在學校放學鈴打了N久后，發(fā)現(xiàn)一不明初一女生一邊在座位上揮拳揮腳，一邊哈哈大叫著……路人說：“這孩子瘋了。”
另一個課堂學生作文（篇2）
星期六，興趣班開始了，我們作文班上的第一節(jié)課便是——給自己取名字。
第一個環(huán)節(jié)，老師讓我們說說對自己的名字滿不滿意。我對自己的名字是有點滿意又有點不滿意，我滿意的是我這個名字讀起來比較通順，并且不會重名，不滿意的是我的“桁”字比較少見，好多人都會把他讀偏。既然能重取，那我就不客氣了。
第二個環(huán)節(jié)，讓我們給自己取一個名字。老師話音剛落，全班陷入了一片沉默當中。有的人用筆敲敲自己的腦袋，有人搖搖筆頭，還有人托腮沉思……先來說說自己吧，我給自己取的名字叫“祥開”。祥是吉祥如意的意思，開是希望自己每天都能開開心心，另外，他又是想開的諧音，希望自己做什么事情都能想開一點。再來看看別的同學給自己取的的名字吧：“帆船”要在大海中勇敢地航行，乘風破浪;“親”帶給人一種親密的感覺;“快樂的小鳥”希望每天都能快樂，并希望像小鳥一樣自由自在……哦，同學們取的名字可真是五花八門啊!
第三個環(huán)節(jié)，老師給我們玩了一個“點名游戲”。不過可不是點你原來的名字哦，而是點你新取的名字，老師說出一個名字，那個人必須在三秒鐘內站起來，并說聲“到”，不然就要被罰表演節(jié)目。同學們的心都蹦到了嗓子眼，兩只耳朵豎起，生怕錯過每一個聲音。最終，我們班里有四個同學被罰表演節(jié)目。
這真是有趣的一堂課。
另一個課堂學生作文（篇3）
這是一堂有趣的猜字課，讓我們在游戲中領悟字的意思。
那次，在一堂作文課上雷老師面帶笑容的說：“同學們，我們來玩一個游戲好嗎?”同學們一聽到玩游戲，眼睛立刻生動起來。異口同聲說：“好。”老師說：“我們來玩拆字游戲。”聽老師說完這些話，同學們的臉變得困惑，老師看我們這個樣子說：“譬如，貴字和賤字都有一個貝字，貝是代表錢的意思，一個把錢踩到地上，不被錢所控制;另一個卻天天把錢背在背后，天天做個守財奴，一點意思也沒有。所以這就是區(qū)別，現(xiàn)在大家明白了吧!”“明白了。”大家異口同聲地說。
老師見大家興趣挺高，趁熱打鐵，立馬寫了一個悶字。大家看后立馬爭先恐后地舉手，老師叫了我的同桌說。同桌說：“悶字由門字和心字組成，講的是一個人如果不打開心扉，他的人生就會枯燥、發(fā)微。”同桌說完后，教室里立馬發(fā)出了一陣排山倒海的掌聲，老師也滿意的笑了。
老師見同學們沒被選中，失落的表情，立馬在黑板上又寫了一個聰字，這時，同學們又舉手。老師叫我們的組長說。組長說：“聰是由耳字和總字組成。讓我們把聽到的，總結到心里去。”老師說：“已經說道點上了，不過還差一點。”我又舉手說：“聰字由口、耳、心還有口上的兩點組成。兩點就像是眼睛，講我們上課時要口說、耳聽、心記、眼看這樣才能全面。”教室又一次響起了掌聲，老師說：“嗯，很好。”
“丁零零”，下課了，老師語重心長地說：“同學們，今天這兩個字告訴我們：不要把自己的心封鎖起來，別害怕，大膽一點，上課時要專心聽講，要耳聽、口、目、心一起運用起來，這樣才能提高學習。
我意味深長的走出教室，今天這堂課讓我受益匪淺。
另一個課堂學生作文（篇4）
“課堂”，看到這兩個字你想到了什么呢?一群學生坐在教室里聽老師講課。其實，生活處處是課堂，從生活中的每件事情中都能懂得一個道理。
這個學期的期初，顧老師對我們進行了一次測驗，我犯了一個低級錯誤，不幸考了98分，沒有達到目標分99分，顧老師把我叫到他跟前，劈頭蓋臉地狠狠地批評了我一頓。
我攥緊拳頭，咬牙切齒地想著：哼……你不讓我痛快，我也不讓你舒服!我要和你作對!
在學校，老師讓我們檢查好卷子再交，我偏偏一寫完卷子就交;老師讓我們上課舉手發(fā)言，別在底下插嘴，我偏偏上課就不舉手發(fā)言，就在底下插嘴。顧老師要我回家做奧數(shù)，我偏偏就不做。面對顧老師憤怒的眼神，我心想：嘿嘿!叫你那樣對我，現(xiàn)在你能奈我何?
然而，現(xiàn)實給了我沉重的一記悶棍：書人期中考試我只考了四星，在班上期中考試竟然掉到了第十二名，我終于理解了顧老師，老師批評我是為我好，用讓我記憶深刻的方式提醒我改正錯誤。而我錯了，一直誤解了顧老師。明白了這點，我就找顧老師和好。
和顧老師和好后，我的奧數(shù)成績“蹭蹭”直往上竄，在書人期末考試中也獲得了“智力大比拼”的一等獎。
從這次經歷中，我明白了天道酬勤，也驗證了一句名言：不要因為不喜歡一個老師而荒廢一門學科。
另一個課堂學生作文（篇5）
在六年的小學生涯里，老師曾為我們上過許多課，而最讓我難忘的，是那一堂課。
記得那堂課，老師怒氣沖沖地捧著試卷和家庭作業(yè)沖了進來，對著我們吼著：“你們還好意思上課談小話，做課前準備時嘰嘰呱呱?看看你們的家庭作業(yè)，這么簡單的家庭作業(yè)，全班沒一個對的，再看看你們的期中考試成績，全班只有兩個人全對，是滿分，其它人干什么去了?你們都還好意思談小話……”對于老師的批評，班里同學大都不以為然，都自忙自的，剛開始一會兒，我也和他們一樣，對老師的話充耳不聞，左耳進右耳出，但是當老師說道：“你們讀書不是為了我而讀，而是為了你們自己，如果是為老師，為父母讀書的同學，你可以收拾東西走人了”這句話引起了我的注意，是啊，老師讓我們努力讀書，難道是為了她自己?父母讓我們努力讀書，難道是為自己?不，絕不可能，她們這么盡心盡力地讓我們努力讀書，不就是為了讓我們能有出息嗎?
想了許久，我覺得老師說的很有道理，于是便認真地聽了起來老師用了一節(jié)課的時間教導了我們，我聽了之后，覺得我實在應該努力點了
從此以后，我的學習愈來愈好了，這僅僅是因為老師的那一堂課!
我喜歡這堂課，它使我受益匪淺。