高中語文作文審題方法

第一，審文題形式。 文題大致有以下幾種：

命題作文。包括全命題文，半命題文。

命意作文。包括供文字材料文，供圖像材料文，文圖并供文。

以上文題形式的不同，決定審題的范圍、方法和要求也各有不同。因此，不可忽視審文題，以避免文與題不符，形成所謂的下筆千言，離題萬里。

第二，審寫作內容。 審寫作內容，即題目要求我們寫什么。就記敘文來說，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事;是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個人，還是寫兩個人或是寫一群人;敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事;寫景，是寫靜景，還是寫動景;狀物，是狀動物還是狀植物，審題時都要弄清楚。

第三，審寫作重點。 同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個文題的寫作重點是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義的”地方描繪出來;而《一件難忘的趣事》的寫作重點是所敘之事之所以難忘是因為它有趣，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找準了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標。

一般說，文題的重點是指文題當中揭示意義，體現中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。一般規律是：

文題是句子的，句中的動詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”。

文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時間范圍。

文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。

第四，審文題的限制 審題還有一個關鍵的內容，就是弄清文題對行文限制。很多文題對時間、空間、數量、人稱、內容等提出限制，規定范圍，作者必須嚴格地在規定的范圍內作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。

弄清文題的時間限制 有的作文題目在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如《元旦紀事》。這道題選材時間限定為一月一日，所寫的事要能夠和“新年”這樣一個節日的特定背景、特定含義發生某種聯系。

弄清文題的處所限制 有的作文題目規定了處所范圍，審題時要明確其中處所的限制。如《放學路上》這個題目，就限制了所寫的'人、事、物、景必須是在“放學”之后的“路上”的所見所聞，只有把握準了這個處所，所寫的內容才有依托和基礎。

弄清文題的數量限制 有些作文題目出現數量詞，審題時要明確數量上的限制。如《記我學作文中的一件事》和《記我學作文中的二三事》。兩個題目寫作的要求上只有數量上的區別：前一個題是通過記敘一件完整的事來說明我學作文的過程，后一個題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學作文的過程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或將二三事寫成一件事都屬于文不對題。

弄清人稱的限制 有些作文題目在人稱上規定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如《教師，我要告訴您》這個題目，就限制了行文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向教師講述內容。《雷鋒就在我身邊》這個題目，可用第一人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆寫就要定好用第幾人稱寫。再如《奶奶的微笑》這個題目，審題時就在注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”也是做為陪襯出現，貫穿全文的人稱應是“奶奶”或“她”。

弄清蘊含的意義。 有的題目有象征意義或有引申義。如《路》、《雨露潤心田》、《白雪》等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會有深度。

高中語文考試答題技巧

1.仔細審題，吃透題意

審題是正確解題的前題條件，通過審題，可以掌握用于解題的第一手資料--已知條件，弄清題目要求。主題仔細完全理解這個問題,經常在考試有一些缺陷,容易出錯沒有仔細推敲。因為測試時間緊,候選人往往一看匆忙,篩選“欺騙”很容易,因此,必須要仔細的習慣。

2.反復析題，去偽存真，形成解題思路

2、析題析題就是剖析題意。反復析題的過程就是去偽存真，根據題意，聯系知識，形成思路的過程。

在仔細研究問題的基礎上，對問題進行了細致的分析和剖析。由于所選問題具有相似性和相關性，因此有必要對選項逐一進行比較，并結合問題進行分析和驗證，以便找到解決問題的正確方法，形成解決問題的正確思維和提高。我認為解決這個問題是正確的。速率。

3.抓往關鍵，確立解題方法，正確計算

通過審題、析題后找到題目的關鍵所在十分重要，在具體解題過程中，還得從關鍵處入手，找準突破口，運用正確有效簡單的解題方法，化難為易，準確計算，得出正確的答案，才不會誤入“機關”。

在高考語文復習中刷題有用嗎

我可以明確的回答：沒用!

對于語文學習，尤其是不斷革新的高考語文學習來說：提高分數的最優途徑，并不是刷題這種投入大，回報少的方式。

很明顯，從全國新課標試卷開始，語文考試已經發生了重大變化，四年前的復習方法和答題套路，已經收益很低了。

對于現在的高三學生而言，真正要提高語文成績，單純靠刷題是不行的，必須提高自己的分析和理解能力，讀懂文章內容才能提高語文成績。掌握好成語、病句和文言文這些基礎知識，只能讓你的語文成績達到保本的一百分，想要更進一步提高成績的話，就必須加強分析能力的訓練。

首先，要精挑細選題目，不需要多而要精，尤其是高考真題。因為高考真題的出題是經過檢驗的，不容易出錯;而且高考真題的答案具備很強的語文思維，清晰而準確。

然后，要熟悉典型題型，最重要的就是分析環節。不管是實詞、虛詞、句式或是翻譯出錯了，都要靜下心來認真分析為什么：是因為確實不知道這個意思，還是因為有其它選項蒙蔽了你?或是因為自己對于知識點的記憶出現了偏差，甚至沒辦法從上下文判斷字詞的含義?

最后，做閱讀理解時，建議先讀文章再看題。有很多同學在做閱讀理解的時候，還沒有看文章就著急去看題，實際上效果并不好。因為閱讀理解為了增加難度，往往會在題目中設置很多陷阱、易混淆字詞，甚至是套路，如果先掃一遍題目再去看文章，往往會被這些問題和選項所干擾，反而容易鉆到錯誤答案里出不來，得不償失。

總之，高考語文并不屬于在高考中能拉開很大差距和很多分數的科目，高三語文的學習，最重要的在于字音字形、成語、病句和文學常識的積累，和閱讀分析理解能力的提高。

如何學習高中語文

一是讀書。我說的是捂住耳朵朗讀。據高三學長經驗，高三為了調節心態，每天晚上課間一遍道德經。雖然至今未能全部背下來，但是高考作文的時候思如泉涌，經書中的名句自己在腦海中冒出來，擋都擋不住。

二是多抄。選擇題也好，閱讀題也好，重要不是做的時候投入，而是對答案時不惜代價地把準確答案在旁邊空白處抄下。潛移默化的模仿比理解更重要。

三是連貫性學習。這樣做非但沒有使其他科目受損，反而因為沉浸在抄語文答案的狀態中，學的很投入。不過這種方法也就最后幾個月有機會執行。那時候沒人干涉你。