語文課堂的作文精選篇1

今天我們上了一節平凡又特別的一節課你知道這一節課的內容嗎?你想知道嗎?我猜你已經迫不及待的想知道了吧，既然想知道那就讓我告訴你吧。

下午第四節上課了之后老師就走進班里隨著家輝一聲大喊到：“起立”大家就全部站了起來說：“老師好”隨著老師一聲：“同學們好”大家就又坐下來了接下來老師又說：“現在開始提問一課《竊讀記》的生字那班輸了讓班掃一個星期的地一班先來還是二班先來，”經過大家商議決定讓二班先來，二班的人好像都沒信心，都說讓別人去卻不說讓自己去果然還是怕掃地最后還是老師叫了幾個人上去的，老師讓曉菲分完ab組后開始提問了當然a組和b組寫的生字不一樣嘍。

最后是評分因為沒有信心所以沒有幾個得100分的最令人可笑的是帥廣把老師提問的“踮著腳”寫成了“電著月收”老師幽默地說：“班里有叫麥收的沒有叫月收的就算有也不能電人家啊。”弄的班里的人都哈哈大笑，帥廣也害羞的低下了頭。說完了二班就該說一班了老師一說該一班上去了一班的同學就都像是要吃大餐了似地爭先恐后的向講臺沖去剛好八個人一個不多一個不少看來一班有很大的把握取得勝利呀，果然一班只有一個失手得了90分其他的都得了一百分。哈哈這回一班就高興了因為整整一個星期一班都不用摸掃帚了，掃地什么的都歸二班了。生字也提問完了也下看了。

怎么樣特別的一節不錯吧，雖然只是平凡的一次提問生字，但是卻出了許多不平凡的事。

語文課堂的作文精選篇2

上三年級時，我們的語文老師叢老師教課很有趣，其中有節課給我留下了深刻的印象，我至今還記憶猶新。

那天，叢老師拿著一本作文書進了教室，她帶著微笑說：“今天我要給大家讀一篇作文，在讀之前，我要問一個問題，石頭是什么顏色的呢?”大家頓時哈哈大笑。一位同學站起來，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地說：“那還用問，石頭當然是黑色的!”老師不作聲，只是點點頭，笑了笑便讓他坐下。老師又說：“曹雅文你來說一說。”我站起來，想都不想，不假思索地說：“我想應該是黑的。”老師說：“大家都說石頭是黑色的，那么，我也帶來了許多石頭，大家要仔細觀察。”接著，老師從講桌的抽屜里拿出一個裝滿石頭的袋子，放到講桌上，我們都圍著講桌觀看著，桌上擺的石頭的顏色各種各樣：有紅色的，有白色的，有黃色的，還有棕色的……

石頭不僅有黑色的，還有許許多多的顏色。老師嚴肅地說“剛才大家都看見了，石頭不僅是黑色的，還有其它的顏色，其實大家肯定知道這個道理，但大家沒有自己的觀點，聽別人說的話就隨便下結論。下面我給大家讀一篇作文，看看小作者是怎樣寫雨花石的。”叢老師津津有味地讀完這篇作文后，說：“這個作者他非常有自己的觀點，他不是聽人家說雨花石是什么樣子就寫什么樣子，他認為要通過觀察和嘗試才能得出結論。所以，他把雨花石的樣子才寫得十分具體，讀后使人身臨其境……”

這節課很有意義，我受到了很大的啟發：無論做什么事，都要有自己的主見，不要人云亦云!

語文課堂的作文精選篇3

時間，如白駒過隙，匆匆而過。一周的學習生活雖然很快就結束了，但精彩而又充實，快樂得令人回味無窮。

“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上，只有那蝴蝶停在上面……”周末，爸爸反復地播放著校園歌曲《童年》，而我則來回地翻看著《古詩詞三首》和《梅花魂》，始終為這一周的語文大課堂而感動著。

家鄉，是一個讓許多人魂牽夢繞的地方。思鄉，更使無數身在異鄉的人們“欲作家書意萬重”。《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》這三首古詩詞表面上看，顯得干癟枯燥、毫無生氣，但在教學時，我們的姚老師善于把每一個細枝末節都打造成課文的亮點。通過細微地講解，他很快就把我們帶入到了詩人思念家鄉、懷念親人的思想感情之中。尤其是《梅花魂》這一課，老師通過佳句賞析，把身在異鄉的外國華僑對祖國的眷念之情講解得淋漓盡致，不僅引導我們領悟梅花的品格、靈魂與骨氣，更是教育我們做人，要像梅花一樣“愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣”。

總之，這是豐富多彩的一周，既讓我學到了知識，又讓我感受到了快樂。希望在今后的每一周，我都能夠跟老師和同學們一起愉快地度過。

語文課堂的作文精選篇4

“叮鈴鈴……”上課鈴響起。這是一節語文課。著裝大方的語文老師孫老師昂首闊步地走上講臺，用一口流利的普通話說道：“今天語文課來點游戲，要好好表現喲!”這不異于在平靜的湖面扔下了一顆石子，同學們興奮地議論紛紛。但是，老師又接著說：“今天呢，每組只需要有三個人答對我的提問就算完成任務，大家可要抓緊咯!不然就要做附加作業喲!”又是一片嘩然。這時，平日里積極舉手的同學樂開了花，不愛發言的同學暗暗叫苦。

“今天，我們講第五課……”孫老師津津有味地講了起來。下面的同學早已蓄勢待發。“好，第一個問題……”聽完第一個問題同學們快速地瀏覽課文。平日里活潑的同學不管三七二十一，早已舉起高高的手。被老師抽起來，竟然答對了，真是出乎意料。那個同學早已滿臉溢笑，享受著自己的成功。就這樣一個又一個過了關，平日不愛舉手的好幾個同學也躍躍欲試。

眼見快要下課了，我們組只有一個人答對了問題，主要是舉手的人太多，老師都專抽不愛舉手的同學。大家都急瘋了，在最后一刻，我們組又有一個同學回答上了問題。可是，就這樣結束了嗎?那可不，在我們的一致要求下，準備把這篇課文講完。于是我們又緊張起來。

眼見這個問題被別人組搶了，我直勾勾望著老師，生怕錯過最后一個問題。我快速轉動大腦，瞬間，靈感迸發，我舉起了好似旗幟的手，準確回答出了最后一個問題。這時的我，長長地舒了一口氣，輕松愉快。我們組終于完成了任務，感受到了從未有過的喜悅。

連續幾周訓練下來，我們的語文課可是最活躍的課了。現在，不是老師逼迫著我們回答問題了，我們多數同學都是自己要主動爭取回答問題了，不是為了完成任務而學習了。連原來上課不聽講，愛開小差的蹇澤明同學都積極舉手回答問題。有一堂語文課，蹇澤明同學就回答問題加分一項，就得了10分，創歷史最高成績!讓大家嘖嘖稱贊，讓他的哥們嫉妒又羨慕。他呢，又露出得意又似不好意思張揚的笑。

現在，當語文老師問：“怎樣做才是敬畏課堂啊?”我們就不約而同地答道：“你的課堂我們不就都敬畏課堂了!拜托您別再提’敬畏’兩個字了’。”“敬畏”二字似乎成了緊箍咒，老師一提到它，再調皮的同學也會馬上反思自己的問題了：是該遵守的紀律要求沒做好，是該完成的任務拖賬了，是不小心冒犯同學了，是哪句言語不妥了……而且明白過來，馬上就該干嘛就干嘛去，該怎么做就怎么做。為此，今天我們又得到了語文老師的肯定：“我覺得你們班上對‘敬畏’二字領悟最深刻，做得最好，最讓我滿意。我是不是應該在你們的微報專欄上添上一筆，表揚表揚你們?”聽得我們都醉了。

這樣的語文課堂感覺真好!不過我還是要掃興地提醒少數同學：規規矩矩地坐著，一聲不吭地冷眼旁觀還是微笑助陣，都不是真正的敬畏課堂。我們希望你一同參與到課堂中來，做真正行為上的你。這樣，課堂學習才真正成為你在學習，你在收獲，你在進步。

語文課堂的作文精選篇5

今天的作文課別開生面，要舉行一場趣味語文大賽。李老師把這個消息告訴大家后，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，盼著比賽快點開始。

講完了比賽規則，李老師一聲令下，比賽開始了。我組一開始就拿了個好成績，和六組并列第一。當我正在暗自高興時，老師的“第二排起立”，使我突然回過神來，咦，不是要到我了嗎!?我慌忙站了起來。這時，我的心里涌起了一種莫名其妙的緊張：萬一我沒答對而另一組答對了，我們組豈不是會失去第一的位子?我沒敢再往下想。就在這時，老師發問到了我：“易如什么?”這次考的是帶比喻的成語，以前遇到這類問題時，我總是會猶豫一下，可今天不知怎么了，好像被一種力量推著，我本能的脫口而出：“易如反掌。”“回答正確!”我輕輕的坐下了，心里頓時舒服了許多。

之后，又進行了幾輪比賽，六個組的分數一直不相上下，直到倒數第二題結束之后，六個組的分數竟相同了。看來輸贏就在于最后一道題了，這時，剛剛還喧鬧的教室突然靜的出奇，同時也多出了幾分嚴肅。過了一會兒，老師出題了。他沒有直接說出題目，而是先給我們講了個故事：

“古時候，兇奴攻打京城前，寫了一封信給皇帝看，信上寫：天心取米。宮里沒有人知道這是什么意思，皇帝只好張榜解惑。幾天后，一個青年拿著榜文去見皇帝……青年在四個字上各添了一兩筆交給了匈奴，匈奴看后立刻退了兵。問：青年添筆后成了什么詞?”

同學們聽完后，立刻思考起來，教室里更顯嚴肅了。過了大概幾分鐘后，時間到了，有的同學說是“夫必敢來”，有的說是“失必敢來”，老師笑了笑說出了答案：“未必敢來。”沒有哪個組的同學全對了，看來這次比賽也就是平分了。

獲不獲得第一并不重要，關鍵要在比賽中學到知識、掌握本領啊!