從小爸爸媽媽就教育我要有孝心，要尊老愛幼，他們給我做了很好的榜樣。爸爸不管工作有多忙，每天總要給住在長(zhǎng)沙的爺爺奶奶打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)奶奶的降壓藥吃了沒(méi)有，爺爺?shù)难床『命c(diǎn)了沒(méi)有，還有就是叮囑爺爺奶奶出門一定要注意安全。只要有時(shí)間爸爸媽媽總會(huì)帶上我回家看望爺爺奶奶，陪他們吃飯、聊天、散步、購(gòu)物。爸爸媽媽所做的一切我都一一看在眼里，記在心頭，將來(lái)我也要像他們一樣好好孝順長(zhǎng)輩。

勤奮才能讓人上進(jìn)。這是爸爸媽媽常掛在嘴邊的話，他們也正是這樣做的，媽媽平時(shí)很少看電視，也從不出去打牌，每天下班回家忙完家務(wù)，大多數(shù)時(shí)候她總會(huì)和我一起學(xué)習(xí)，每天認(rèn)真為我檢查作業(yè)，陪我一起閱讀課外書籍，并與我交流讀書心得。媽媽是一名老師，對(duì)待自己的工作也非常認(rèn)真，她經(jīng)常帶著一堆試卷回家，很多時(shí)候我睡了她還在燈光下批閱試卷。爸爸在工作上也勤勤懇懇、任勞任怨。在爸爸媽媽的影響下，我努力學(xué)習(xí)，平日里喜歡看課外書、練字、勤于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。

媽媽經(jīng)常教育我做人要誠(chéng)實(shí)守信，敢于擔(dān)當(dāng)。對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)集體都要有責(zé)任感。我剛讀一年級(jí)時(shí)，每天放學(xué)后去到媽媽的辦公室做作業(yè)，做完作業(yè)我便在走廊里踢球，有一次不小心踢倒了一只裝滿水的塑料桶，桶子壞了，水也倒了一地，我怕被媽媽罵，拿著球跑到了操場(chǎng)上繼續(xù)踢。很快媽媽發(fā)現(xiàn)了這件事，她非常生氣，狠狠地批評(píng)了我，并說(shuō)：“你要對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，先把地拖干凈，還要扣除你一個(gè)星期的零花錢來(lái)買一只新桶子作賠償。”接下來(lái)的一個(gè)星期媽媽果真沒(méi)有給我一分錢零花錢，媽媽辦公室外面的走廊里有了一個(gè)新桶子。通過(guò)這件事，使我懂得了什么叫責(zé)任，也懂得了要敢于擔(dān)當(dāng)。

爸爸媽媽的一言一行，一舉一動(dòng)潛移默化地影響著我，使我不斷的進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)。

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我是一個(gè)在美好環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的幸福孩子，歡樂(lè)的笑聲，優(yōu)美的音樂(lè)聲，瑯瑯的讀書聲一直縈繞在我的幸福小屋，伴隨著我成長(zhǎng)。爸媽總是以身作則，言傳身教，引導(dǎo)我努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉，從而讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。當(dāng)然，這還少不了爸爸制訂的家訓(xùn)的功勞。我的家訓(xùn)是“五為”準(zhǔn)則，即是：為人、為學(xué)、為用、為體、為生。為人是根本，為體是基礎(chǔ)，為學(xué)是手段，為用是目的，為生是理想。

讀書聲是我家的特色。我從嗷嗷待哺的搖籃時(shí)起，就一直沉浸在讀書聲中。媽媽從小就給我讀兒歌，講童話故事。爸爸也以身作則，會(huì)在早餐期間花五分鐘，晚餐前花十分鐘讀古文。他經(jīng)常讀得抑揚(yáng)頓挫，聲形并貌，使我深受感動(dòng)，就跟著一起大聲朗讀。讀熟練了，我就和爸爸一起“對(duì)詩(shī)”，讀書聲傳遍家中的每個(gè)角落。直到現(xiàn)在，十年過(guò)去了，早晚十五分鐘的讀書聲幾乎沒(méi)有停止過(guò)。瑯瑯的讀書聲不但使我?guī)缀醣惩炅酥袑W(xué)的古詩(shī)文，而且使我的作文水平不斷提高，也了解了更多的歷史知識(shí)，給生活增添了一番讀書的樂(lè)趣。

我家里也處處充滿音樂(lè)聲。我還沒(méi)有出生時(shí)，爸媽就給我聽曲子。直到現(xiàn)在，我家每天依然環(huán)繞著各種經(jīng)典名曲。那一首首悅耳動(dòng)聽的樂(lè)曲，時(shí)而歡快，時(shí)而優(yōu)美，時(shí)而憂傷，輕輕地在整個(gè)家中飄溢、回蕩。悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)聲，使我的大腦變聰明了，讓我每天都開開心心!

良好的家教，促進(jìn)我成長(zhǎng)。你看，我不正在向陽(yáng)光大道走去嗎?我感謝我的家庭!

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家風(fēng)家教是中華傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)擁有好的家風(fēng)家教的人會(huì)有好的發(fā)展。所以，身為父母的你們是時(shí)候動(dòng)動(dòng)“手腕兒”了。

動(dòng)“手腕兒”也得講方法，對(duì)于不同的孩子得用不同的“手腕”。有的孩子需要鼓勵(lì)，有的孩子需要監(jiān)督，有的孩子需要陪伴，有的孩子需要誘惑，也有的需要適時(shí)懲罰一下。我們班有位同學(xué)，學(xué)習(xí)并不算好，可是家長(zhǎng)非但不理解他、不幫助他，還時(shí)時(shí)苛責(zé)、處處打壓，他漸漸變得叛逆暴躁、桀驁不馴，學(xué)習(xí)成績(jī)不見提升，脾氣倒是噌噌見長(zhǎng)，把家長(zhǎng)的“手腕”學(xué)了個(gè)淋漓盡致。有人說(shuō)：有能力沒(méi)脾氣是一等人，有能力有脾氣是二等人，沒(méi)能力沒(méi)脾氣是三等人，而他沒(méi)能力脾氣還大，在這個(gè)世界上，還有誰(shuí)會(huì)喜歡他呀?家長(zhǎng)沒(méi)能力幫助他，反倒把脾氣全撒在他身上，這樣的家風(fēng)家教能給他帶來(lái)什么呢?孔子曰：“己所不欲，勿施于人”，家長(zhǎng)以暴制暴，得到的只能是一個(gè)更加“暴躁叛逆”的孩子。家長(zhǎng)把自己的脾氣管好，把自己的能力提升了，才會(huì)是孩子默默模仿的合格榜樣。

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，家長(zhǎng)們也一樣，做一位溫和淡定、積極上進(jìn)的榜樣，孩子們自然就從容儒雅、不斷進(jìn)取了。我很慶幸自己生活在這樣的家庭中，爸爸是一位心理醫(yī)生，他每天都工作到很晚。在醫(yī)院，面對(duì)不計(jì)其數(shù)的病人，他總是一絲不茍地為病人疏導(dǎo)心中的“小石子”，拿誠(chéng)心換真心。爸爸面對(duì)難纏的病人時(shí)，也總是耐心細(xì)致。但在我身上，卻看不到一絲爸爸的影子，我從小就是“馬大哈”。寫作業(yè)時(shí)，總是馬馬虎虎，不是落了東，就是少了西，但在爸爸的影響下，做任何事情逐漸變得一絲不茍、精益求精了。這樣的家風(fēng)家教為我提供了一個(gè)適合成長(zhǎng)的環(huán)境，是我人生旅途中不可缺少的一部分。

好的家風(fēng)家教是一種無(wú)言無(wú)聲的教誨，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潔凈。在此，我呼吁：請(qǐng)所有的爸爸媽媽，樹立優(yōu)良的家風(fēng)家教，培養(yǎng)孩子的“自信與榮光”、“勤奮與擔(dān)當(dāng)”，讓我中華少年頂天立地!

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在我上一年級(jí)時(shí)，我還不是現(xiàn)在這樣。那時(shí)，我不懂得謙讓他人；不懂得尊重他人；不懂的寬容他人。在學(xué)校，我是老師眼中的乖乖女、小助手；但是在家卻是個(gè)小皇帝，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，簡(jiǎn)直是要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨。

洋娃娃是女孩子最愛的伙伴，就連我這個(gè)十足的女漢子也對(duì)它由衷喜愛。記得有一次，我就是為了洋娃娃和我的好伙伴大吵了一架。那是暑假的一天，我來(lái)到朋友家玩耍，見她家有一個(gè)特大號(hào)泰迪熊公仔，喜歡得不得了，就執(zhí)意要借玩半天，可是誰(shuí)知她一口否定了，我很生氣，畢竟從小到大他們都依著我，沒(méi)有人會(huì)反對(duì)我，而她卻敢跟我說(shuō)不，心里的怒火蹭蹭地往上升，。又沉住氣跟她借了一次，卻又吃到了閉門羹，我再也忍不住了，一氣之下說(shuō)要跟她絕交，又含著眼淚跑回了家。

回到家，媽媽見我滿臉都是淚，就走過(guò)來(lái)輕輕地拍了拍我，溫和地問(wèn)道：“你這是怎么了？”我一下子就抑制不住自己心中的怒火了，就把剛才的事一字不落地講給她聽。本想媽媽會(huì)和我一樣，誰(shuí)知她卻不知從哪兒冒出了一個(gè)問(wèn)題：“你聽過(guò)《牛皋、岳飛問(wèn)路》的故事嗎？”“聽過(guò)呀，怎么了？”我的心中充滿了疑惑。媽媽微笑著說(shuō)：“既然你聽過(guò)，那你不覺得你和牛皋一樣蠻不講理嗎？你覺得你的行為讓人討厭嗎？你覺得應(yīng)該去道歉嗎？”面對(duì)媽媽這么多的問(wèn)題，我一時(shí)語(yǔ)塞了，心中仔細(xì)一想，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)做得不太對(duì)，就決定要跟我的好朋友道歉。急急忙忙地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我出去一下。”媽媽大概已經(jīng)心知肚明我要去做什么了，呵呵地笑了起來(lái)。

我的家庭使我懂得了如何做人，是我成長(zhǎng)的路程，在這一路上，爸爸媽媽是我的指路人，指引著我正確的方向，啟迪著我純真的想象，承載著我最初的夢(mèng)想……

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媽媽說(shuō)，現(xiàn)在有很多孩子不同意媽媽生二胎，有的甚至揚(yáng)言：如果媽媽生二胎，自己就去自殺。媽媽說(shuō)這些話的時(shí)候，假裝無(wú)意地瞄了我一眼。我知道媽媽的心思。

對(duì)于生不生我的弟弟或妹妹，我的媽媽都快問(wèn)我八百六十遍了，其實(shí)我對(duì)小弟小妹還是蠻喜歡的，因?yàn)橐豢吹絼e人家的小孩子我就喜歡。“你媽媽為什么生二胎呢？她要是生二胎，就沒(méi)有時(shí)間和她的大兒子出去游玩了！”也有人這么和我說(shuō)。

我不是一個(gè)自私的孩子，對(duì)于生二胎這個(gè)問(wèn)題，我甚至覺得媽媽是為了我好呢。你想啊！在若干年后，如果我有事出差而正趕上媽媽有病了，我又回不來(lái)，所以我的小弟或小妹就可以照顧媽媽，讓我放心一點(diǎn)；還有，不是說(shuō)人生多磨難嗎？如果真的遇到了什么難事，我和小弟小妹還可以相互幫助呢！這是多好的事啊。

我反倒有些心疼媽媽呢！

如果再過(guò)十年，我考上了大學(xué)。再過(guò)二十年，我的小弟或者小妹也考上大學(xué)，媽媽那時(shí)已經(jīng)六十歲了。這么算起來(lái)，她的青春年華不都奉獻(xiàn)給我和我的小弟或者小妹了嗎？有人也和我有一樣的想法，就問(wèn)媽媽：“你怎么這么喜歡與孩子打交道啊？把寶貴的青春都獻(xiàn)給了孩子，值嗎？”媽媽卻說(shuō)：“為了孩子，一輩子都值了。”當(dāng)時(shí)聽媽媽說(shuō)完這句話，我都哭了。

我有這么好的媽媽，真幸福！為了孩子，她不僅奉獻(xiàn)了最美好的年華，甚至也包括自己的生命，我的媽媽真的是世界上最大公無(wú)私的媽媽呀！所以媽媽，您就別再糾結(jié)了，在我這里，生不生二胎，您說(shuō)了算。

教師評(píng)語(yǔ)：開頭新穎，具有先聲奪人之效。重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，貼近生活實(shí)際，結(jié)尾恰到好處點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而又深刻。

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家庭教育對(duì)孩子以后的未來(lái)有多大的影響？請(qǐng)不要不以為然，家庭教育對(duì)孩子的影響非比一般，輕視了對(duì)孩子的家庭教育，那么一些父母可能會(huì)后悔一輩子。怎么不相信嗎？其實(shí)，是有很多真人真事的，有些兒時(shí)的事情，甚至還影響了一個(gè)孩子的一輩子。但是有些事情有些感傷，還是來(lái)和你們講一下吧……

從小有一個(gè)女孩，這個(gè)女孩原本是一個(gè)很活潑可愛的性子，但是她的父母都有一點(diǎn)暴力傾向，對(duì)她時(shí)不時(shí)打罵，因?yàn)樗改付枷嘈乓痪湓挘凶觥安淮虿怀刹拧薄Ｊ堑模莻€(gè)女孩被她父母逼得考上了研究生，就當(dāng)已經(jīng)二十五六歲，也是一個(gè)很美好的年紀(jì)要嫁人的時(shí)候。一直乖巧的女兒竟然沒(méi)有選擇父母給她找的人，而是去選擇了一個(gè)殺人犯！！這讓所有人都大吃一驚，知道是為什么嗎？就是因?yàn)榕⒏改赣讜r(shí)對(duì)她施與暴力，讓她的心理都開始有些變化。別人都問(wèn)她為什么一個(gè)堂堂研究生最后和一個(gè)殺人犯走在了一起。女孩說(shuō)，因?yàn)樗粫?huì)打我。多么令人震驚的回答，就是因?yàn)槟莻€(gè)殺人犯沒(méi)有打過(guò)女孩，也是因?yàn)橛讜r(shí)受過(guò)的暴力行為，讓女孩就這樣草草的選擇了一個(gè)殺人犯結(jié)婚了。

這個(gè)事情讓不少人甚至斗震驚不理解，那對(duì)父母一直很后悔打他們的女兒，可是事情一切都完了，兒時(shí)不好好培養(yǎng)他們?cè)緫?yīng)該很輝煌很成功的女兒，如今一切都已經(jīng)成定居，再后悔難過(guò)也是無(wú)用了。

從這件事情當(dāng)中我們就可見家庭的教育到底對(duì)孩子有多大的影響呢？這就可見一斑了。大家請(qǐng)不要忽視對(duì)孩子小時(shí)候的教育，有時(shí)候這個(gè)時(shí)候的教育可能是會(huì)引導(dǎo)她一生的，望重視起來(lái)！

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不知從什么時(shí)候開始，我不敢看媽媽的眼睛。大概是在那一年學(xué)校舉行的親子教育感恩活動(dòng)上吧，那是我第一次那么認(rèn)真地看媽媽的眼睛，媽媽的眼睛很大，又很小。說(shuō)大，當(dāng)然是因?yàn)槊利惡兔髁亮耍烧f(shuō)小，卻是因?yàn)閶寢尩难劬镏荒苎b下我和爸爸兩個(gè)人。媽媽的眼睛真的很美，但卻因?yàn)闅q月的變化顯得滄桑，眼睛里布滿了血絲。也就是從那之后，我才不敢認(rèn)真地看媽媽的眼睛吧！細(xì)究起來(lái)，我還是個(gè)膽小鬼呢，不敢看媽媽的眼睛是因?yàn)椴桓医邮軏寢屢呀?jīng)老了的事實(shí)。

我的媽媽美，我的爸爸卻很顯老，和媽媽站在一起，都趕上兩代人了。有些好奇心很強(qiáng)的人甚至跑來(lái)問(wèn)我：“這是你姥爺吧？”對(duì)于這類問(wèn)題，我從不回答，只是笑著搖搖頭。其實(shí)，在我的小心思里，我總覺得爸爸配不上媽媽，覺得媽媽是一朵鮮花插在牛糞上了，但媽媽卻總是對(duì)我說(shuō)：“鮮花需要牛糞的滋養(yǎng)才能夠活下去。”

自從我看了《每個(gè)孩子都是千年蓮花的種子》這篇，我就忘不了這篇了，講述了三個(gè)徒弟本、靜、安種蓮花的故事，其中本太著急了，在冬天就種起了蓮花，就把蓮花種死了；靜太小心了，用金花盆種蓮花，不讓蓮花見風(fēng)見雨，因此把蓮花嬌死了。只有安自自然然地種植了蓮花。看完這篇，我甚至做了一個(gè)夢(mèng)。在夢(mèng)里，我也變成了一顆千年蓮花的種子，我的爸爸和媽媽都變成了安。他們把我種在一個(gè)每天清晨都能被第一束陽(yáng)光照射的地方，在爸爸媽媽的精心呵護(hù)下，我這朵蓮花終于盛開了，在花朵開放的那一瞬間，我睜開眼睛所見到的第一個(gè)景象，就是媽媽的那雙親切的眼睛，媽媽的眼睛好明亮，好美麗，明亮和美麗的眼睛里，充滿了對(duì)我的愛。

從那天開始，我便不再怕媽媽的眼睛了。是啊！人不能拒絕愛呀。

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2000年，留美博士黃全愈的<<素質(zhì)教育在美國(guó)>>在國(guó)內(nèi)各類媒體上掀起軒然大波，他在書中從多方面論述了中國(guó)教育的長(zhǎng)短，指出當(dāng)今社會(huì)學(xué)校，家庭在教育過(guò)程中的誤區(qū)。孩子就像種子，需要好的土壤，氣候，科學(xué)的灌溉，施肥和護(hù)理，才能發(fā)芽，生根，開花結(jié)果。家長(zhǎng)和老師要去創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)造力，吸取五千年文化的精髓，是包袱的地方就應(yīng)該扔掉。

這段話留給我的印象非常深刻。我想，這位留美博士非常明確的傳遞給了我們這樣一個(gè)信息：中國(guó)父母在教育孩子這個(gè)問(wèn)題上是集體失敗，中國(guó)人在教育上也整體失敗。推廣教育是一件長(zhǎng)期工程，使全社會(huì)的責(zé)任。我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，老師并不是無(wú)所不知的百科全書，家長(zhǎng)也不是全能的電腦，在教育孩子的過(guò)程中，能放棄一成不變的`經(jīng)驗(yàn)，平等地交換意見或爭(zhēng)論問(wèn)題。

想想吧，哪個(gè)父母在孩子上學(xué)前，不是給孩子準(zhǔn)備好了新書包？哪個(gè)父母又不是給孩子準(zhǔn)備了精神抖擻的行裝，寄予著望子成龍，望女成鳳的希望？他們給孩子埋下了什么樣種子？他們是否給了孩子追求未來(lái)的勇氣？他們是否讓孩子對(duì)未來(lái)有了明確地認(rèn)識(shí)？孩子上學(xué)后，他們又如何為孩子提供有益的幫助和指導(dǎo)，而不是繼續(xù)給當(dāng)前的惡性的教育，推波助瀾？

這些都是我們最擔(dān)心的。社會(huì)環(huán)境和整個(gè)教育環(huán)境的不如人意，就更加需要相對(duì)自由的家庭和自由教育彌補(bǔ)上這方面的不足。不讓我們中國(guó)孩子成為溫室里的花朵，理論上的巨人，行動(dòng)上的矮子。要用知識(shí)武裝自己，用能力適應(yīng)環(huán)境。

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教育之責(zé)

教育的目的在于立人，培養(yǎng)人才。然而在培養(yǎng)孩子成才的過(guò)程中并不會(huì)一帆風(fēng)順，如果教育者沒(méi)有承擔(dān)起足夠的責(zé)任，那么就很有可能發(fā)生一些我們難以預(yù)料的事情。面對(duì)孩子，每一位教育者都應(yīng)做好自己的職責(zé)，多方的協(xié)作下才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的人。

所謂“養(yǎng)不教，父之過(guò)”就在強(qiáng)調(diào)孩子生下來(lái)，父母不只是撫養(yǎng)他，更重要的是教育他，要教育他接觸這個(gè)世界最基本的方式方法。原生家庭的重要性不言而喻，童年的回憶往往會(huì)影響他們的一生。孩子最后形成的性格也與父母的教育有著巨大關(guān)聯(lián)。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”就點(diǎn)明了源的重要性。在教育上，家庭就是孩子學(xué)習(xí)的源。比如豐子愷，他是在一個(gè)充滿愛的家庭中長(zhǎng)大，他在孩童時(shí)期備受長(zhǎng)輩們他疼愛。這種脈脈溫情也讓他的骨子里刻下柔。當(dāng)他教育下一代時(shí)，也是蘊(yùn)含著柔情，不會(huì)過(guò)早地扼殺他們的天性，“放縱”他們?cè)谧约旱臅坷锿嫠！Ｕ且驗(yàn)檫@一代一代的優(yōu)良教育方式，才能讓他們有溫柔且堅(jiān)毅的性格，支撐他們面對(duì)著人生中很多困難。因此家長(zhǎng)應(yīng)該先明白家庭教育的重要意義和方式，才能教育好孩子。或許可以從自身出發(fā)，自我反省、以身作則，孩子也會(huì)更上一層樓。良好的家庭教育會(huì)給孩子的內(nèi)心涂上溫暖的底色。

當(dāng)孩子逐漸成長(zhǎng)，進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)習(xí)的主要對(duì)象就從家長(zhǎng)變成了老師。老師是“傳道授業(yè)解惑”的人，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)當(dāng)中的引路人，教導(dǎo)他們知識(shí)和思考問(wèn)題的方式。自古就對(duì)老師有要求：“教不嚴(yán)，師之惰”，老師如果沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度，那么就是老師的懶惰了，如此還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法改掉惡習(xí)，對(duì)他們有很大的消極影響。而糾正學(xué)生在孩童時(shí)期養(yǎng)成的惡習(xí)則需要花費(fèi)老師大量心力。尤其是小學(xué)老師，她們常常掛在嘴邊的就是“注意小動(dòng)作”“改掉小毛病”，正是因?yàn)樗齻兡茏⒁饧?xì)節(jié)，在壞習(xí)慣剛剛長(zhǎng)出苗頭時(shí)，就果斷地掐斷，不給惡習(xí)生長(zhǎng)的可能性，學(xué)生才有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠藨B(tài)度，讓學(xué)生獲益頗多。然而當(dāng)下，這種“嚴(yán)”在外界不知情的人眼中，被胡亂地認(rèn)為是老師教學(xué)過(guò)于嚴(yán)格。指責(zé)聲、罵聲一片，導(dǎo)致社會(huì)上有很多對(duì)老師的誤解。這使得老師在教育的過(guò)程中，要面對(duì)很多外界社會(huì)帶來(lái)的壓力，讓他們的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)受到限制。當(dāng)他們想對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格要求的時(shí)候，又擔(dān)心被人指責(zé)，導(dǎo)致老師有不敢管但又自責(zé)自己不盡職的心理負(fù)擔(dān)。

解決各方的教育問(wèn)題，需要家長(zhǎng)以身作則，老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，外界則應(yīng)理解學(xué)校教育，以發(fā)展的眼光看孩子。孩子只有在良好的環(huán)境下，才能更有效地學(xué)習(xí)。當(dāng)大家都正確看待教育問(wèn)題，不再片面地指責(zé)一方，找到最合理的解決方法，很多教育問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。我們只有正確對(duì)待自己的教育之責(zé)，才能實(shí)現(xiàn)我們共同的教育目標(biāo)。

看2023立德樹人與家校社協(xié)同育人家庭教育公開課感悟作文精選篇10

教育之殤，歸結(jié)于誰(shuí)

在從小的耳濡目染中，《三字經(jīng)》中這句“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰“深深的烙印在了每個(gè)人心里，這句話的意思是：作為人之父母既然撫養(yǎng)了孩子，就應(yīng)該再給他們以好好的教導(dǎo)，那本是父母應(yīng)盡的責(zé)任;等孩子上學(xué)了，老師也應(yīng)該對(duì)他們從嚴(yán)教育，切不能敷衍塞責(zé)，因而耽誤他們的未來(lái)。

不可否認(rèn)，家庭和學(xué)校是我們接受啟蒙的重要場(chǎng)所，它們?cè)谖覀兪芙逃倪^(guò)程中起到了很大的引導(dǎo)作用。“孟母三遷”“岳母刺字”“畫荻教子”等故事都可以很好地證明家庭于我們的重要意義。古代的私塾或書院往往會(huì)成為當(dāng)?shù)氐闹匾逃龍?chǎng)所，這也說(shuō)明學(xué)校的重要性。但在如今，我們對(duì)于教育成敗的歸責(zé)似乎出現(xiàn)了偏差。很多人認(rèn)為，父母和老師作為施教的主體，應(yīng)該承擔(dān)全部的責(zé)任，于是教育失敗的帽子全部扣到了父母和老師的頭上，可真的是這樣嗎?

教育一詞，詞條解釋為：影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。可見，學(xué)習(xí)者是受教育結(jié)果影響最大的人，而非施教者。在教育當(dāng)中，我們既是受益者，是直面成果的人，就要發(fā)揮自己的作用。所以我們要接受所有教育反饋的結(jié)果，學(xué)會(huì)用所學(xué)面對(duì)未來(lái)所有的挑戰(zhàn)。因此面對(duì)教育的失敗，我們是不是應(yīng)該反思一下自己的問(wèn)題?

我們都是教育成果的享用者，成果的好壞完全掌握在自己手中，如果我們不主動(dòng)作為，而完全被動(dòng)的接受，只會(huì)成為人們口中的“無(wú)能之人”。因此即使在破落的環(huán)境中，也可以選擇逆風(fēng)翻盤。古有西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書，而今在疫情形勢(shì)下，有爬到房頂接受信號(hào)學(xué)習(xí)網(wǎng)課的現(xiàn)實(shí)版“鑿壁偷光”。我們聽說(shuō)過(guò)很多富貴豪門卻培養(yǎng)出混混的故事，也聽說(shuō)過(guò)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村出高考狀元的故事。學(xué)習(xí)不在乎環(huán)境的好壞，在乎的是是否有一顆想學(xué)的心。當(dāng)我們覺得教育失敗的時(shí)候，不要著急大肆批判外因，要首先從自身找一找問(wèn)題。畢竟老師和父母只是教育路上的引路人，真正想要改變，還要從內(nèi)因入手解決問(wèn)題。

因此，我們需要時(shí)間去改變這個(gè)固執(zhí)的觀念，不要再將所有的責(zé)任都推卸到父母和老師的身上，不要再將所有的錯(cuò)誤歸結(jié)到所處的環(huán)境上。在現(xiàn)代教育中，要更多地培養(yǎng)“教育成果的享用者是自己“這樣的價(jià)值觀，讓學(xué)生明白教育的目的和意義——不是考上好大學(xué)為父母爭(zhēng)光，而是為了能觸碰到曾經(jīng)遙不可及的夢(mèng)想，為了更好的生活。

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教育與成人

《三字經(jīng)》里有言：“養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”，這指明了來(lái)自家庭與老師的教育是我們成“人”的必備基礎(chǔ)。但在我看來(lái)，家庭也好，學(xué)校也罷，他們都是助我們成長(zhǎng)的重要外力因素。而成功的教育還源于我們自身的行動(dòng)和拼搏，我們內(nèi)心的力量是前進(jìn)的根本動(dòng)力。

誠(chéng)然，家庭作為我們出生起便生活的環(huán)境，這里發(fā)生的一舉一動(dòng)都令我們耳濡目染。在和父母相處過(guò)程中，我們無(wú)意識(shí)地模仿著他們的言行舉止，并在他們有意識(shí)地教導(dǎo)中形成對(duì)世界最初的認(rèn)識(shí)。在父母潛移默化地影響下，我們某一方面的天賦可能被提前察覺開發(fā)，進(jìn)而推動(dòng)著我們遵循這條路深遠(yuǎn)發(fā)展——藝術(shù)世家、醫(yī)生世家即是這個(gè)道理。我們?cè)谔囟ǖ募彝キh(huán)境中成長(zhǎng)，繼而成為了我們每一個(gè)人家庭的縮影與化身。家庭是我們最初的學(xué)校，父母是我們最初的老師，而原生家庭對(duì)我們的教育也終將伴隨一生。

我們?cè)诟改改抢飳W(xué)會(huì)哭學(xué)會(huì)笑，學(xué)會(huì)了人世間最樸素的情感，但在老師那里，我們學(xué)會(huì)了借助知識(shí)的翅膀飛翔。盲女海倫凱勒出生在美國(guó)富裕人家，自幼受到父母和兄弟姐妹的關(guān)愛，無(wú)憂無(wú)慮。但若不是她的家教安妮沙利文在漫長(zhǎng)的歲月中陪伴她成長(zhǎng)，教會(huì)她讀書寫字，海倫凱勒很有可能只是一位幸福的盲女，而不會(huì)成為舉世聞名的作家。每個(gè)人都是一塊璞玉，有家人小心開采后送到老師手中，經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)雕琢后褪去黯淡污濁的外殼，展露耀眼光彩。

由此看來(lái)，家庭與老師給予我們的教育確實(shí)至關(guān)重要，但我認(rèn)為這并不是確保我們“成人”的護(hù)身符：當(dāng)一切外因不再如我們所愿，外因不再能夠讓我們借力時(shí)，自我行動(dòng)力這一內(nèi)在因素便至關(guān)重要。此刻正值特殊時(shí)期，因?yàn)橐咔槲覀儽黄仍诩彝ㄟ^(guò)網(wǎng)課繼續(xù)學(xué)業(yè)，但是又有多少同學(xué)端坐桌前，打開電腦卻手捧手機(jī)，沉迷于游戲小說(shuō)?反觀安徽在村委會(huì)大院中“蹭網(wǎng)”學(xué)習(xí)至深夜的農(nóng)村小女孩翠珠，清晨便來(lái)到樓頂借用鄰居網(wǎng)絡(luò)河南高三考生，他們無(wú)一不是在用現(xiàn)代版“鑿壁偷光”“囊螢映雪”的故事向我們證明著：自身的努力與奮斗才是通往成功的唯一路徑，家庭的教育可以用書本知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)，而來(lái)自老師的教育也可以盡力爭(zhēng)取。環(huán)境從來(lái)不是決定一個(gè)人境遇的主要原因，事物的內(nèi)因才是發(fā)展的根本動(dòng)力。蠶蛹固然束縛住了蝴蝶，但是只要它不斷掙扎努力，終會(huì)迎來(lái)破繭成蝶的一刻。人生也是如此，我們的每一次選擇，每一個(gè)態(tài)度和真正付出的行動(dòng)才真正塑造了我們，只要我們想，只要我們付出，我們終會(huì)抓住那可能渺茫的機(jī)會(huì)，獲得成長(zhǎng)，開天辟地。

再奮斗不到一百天，便將迎來(lái)一次屬于我們的重要考驗(yàn)，希望在這段時(shí)間里我們能夠以始終如一的拼搏精神面對(duì)高考，并在洗禮之后持之以恒，承載家人寄托，借力于知識(shí)，飛向?qū)儆谧约旱母鼜V闊的天空，學(xué)以成人。

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孩子的教育要靠誰(shuí)

自幼背的“養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰”這兩句話闡述了教育中家庭和學(xué)校的重要作用，但是難道只有這兩部分嗎?我覺得不盡其然。

家教不僅是在學(xué)前家長(zhǎng)對(duì)子女的教育，更是在于父母隨時(shí)隨地的言傳身教。盧梭曾說(shuō)過(guò)：“最好的教育不是口訓(xùn)，而在于言行”。在孩子人生觀、世界觀建立最初期，他們并不知道何為是非，看到什么就會(huì)模仿什么，因此最為親近的父母就成了他們的榜樣和標(biāo)桿。中國(guó)家庭歷來(lái)都是有家訓(xùn)的，著名的《曾國(guó)潘家書》，《包拯家訓(xùn)》，諸葛亮的《誡子書》都在通過(guò)這樣的方式時(shí)刻警示后代。隨著時(shí)代的推演，這些原來(lái)的的紙質(zhì)家訓(xùn)，演變?yōu)楦改冈诤⒆映砷L(zhǎng)時(shí)用言傳身教培養(yǎng)出孩子獨(dú)特的品德，讓孩子在父母的指導(dǎo)下逐漸形成自己的價(jià)值觀。

自古有嚴(yán)師出高徒一說(shuō)，并且也有記載“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。其言簡(jiǎn)意賅地概括了老師傳授專業(yè)知識(shí)，解答學(xué)生學(xué)習(xí)和做人的疑惑。相比家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，老師則更具有權(quán)威和專業(yè)性，盡管很多知識(shí)同樣可以從書本中獲得，但是老師教給學(xué)生的，是老師歸納總結(jié)，并且結(jié)合了自己經(jīng)驗(yàn)，有了老師的幫助學(xué)習(xí)路上一定少走很多彎路事半功倍。

可見家庭和學(xué)校在孩子教育過(guò)程中占有同等重要的地位。

杜甫有言“在山泉水清，出山泉水濁”，一個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣對(duì)于教育的選擇也有一定影響，尤其是在孩子三觀未發(fā)展完全時(shí)期。社會(huì)環(huán)境重視什么樣的人，在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師就會(huì)不由自主的向具體的方向培養(yǎng)孩子。唐朝重文輕商，所以自然而然我們看到了一大批飽有思想的偉大詩(shī)詞作家，諸如李白、杜甫、白居易等等。古往今來(lái)都是如此。如今的社會(huì)發(fā)展需要未來(lái)的社會(huì)接班人具備更加全面的能力，不僅僅是知識(shí)上，還有實(shí)操，以及家國(guó)情懷責(zé)任擔(dān)當(dāng)上。相繼出臺(tái)的教育改革也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，高考平臺(tái)也不再完全看分?jǐn)?shù)錄取，學(xué)生的綜合表現(xiàn)也是選拔的重要依據(jù)。可見，社會(huì)也是影響孩子教育問(wèn)題的重要因素之一。

但我認(rèn)為，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的還在其自身。在孩子的教育歷程中家教是為孩子打下人生的基礎(chǔ)，老師是傳授其專業(yè)知識(shí)和提升學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)者，社會(huì)是教育的助推器，而自身的選擇才是最后的決定性因素。你是一個(gè)什么樣的人取決于你做什么樣的選擇，只要你自身足夠堅(jiān)定，全世界都會(huì)為你讓路。無(wú)論處于什么樣的環(huán)境，我們都應(yīng)保持一顆赤子之心，自強(qiáng)不息。疫情期間，住在山里的孩子徒步十公里去找信號(hào)上網(wǎng)課，家里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的孩子上演現(xiàn)實(shí)版“鑿壁偷光”，身處方艙醫(yī)院的高考生仍不停止復(fù)習(xí)。一切外界因素都是借口，所以無(wú)論經(jīng)歷什么，請(qǐng)你都永遠(yuǎn)不要忘記自己要成為一個(gè)什么樣的人。

綜上來(lái)看，一個(gè)完整的教育過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)都缺一不可，但孩子自身的選擇最為重要并且決定了其最后的走向。家長(zhǎng)、老師、社會(huì)政府應(yīng)該各司其職，盡力為下一代的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)更好的環(huán)境。而孩子們?cè)诟鱾€(gè)主體協(xié)心同力營(yíng)造的環(huán)境下應(yīng)該做的就是審慎認(rèn)真的做每一次選擇，如此才能不負(fù)這一程教育中大家的付出。