學(xué)習(xí)與性格中考作文

時(shí)間：2023-06-21 23:22:00 小龍單元作文

學(xué)習(xí)與性格中考作文（精選篇1）

“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”蘇軾名言中的“氣”，按我的理解，就是一個(gè)人的氣質(zhì)和性格。

學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)個(gè)人缺陷，提升人生境界，擴(kuò)充家國(guó)情懷。這也正是荀子在《勸學(xué)》中所說的“君子生非異也，善假于物也”。君子資質(zhì)(本性)與別人沒有區(qū)別，只是善于借助學(xué)習(xí)提升自己。

首先，學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)個(gè)人缺陷。蘇軾曾經(jīng)是狂妄少年，傳說他曾自撰一副春聯(lián)：““識(shí)遍天下字;讀盡人間書”。后在一位老者的啟發(fā)下，把對(duì)聯(lián)改為“發(fā)憤識(shí)遍天下字;立志讀盡天下書”。他不再狂妄自負(fù)，發(fā)憤學(xué)習(xí)，終成一代文豪。學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了蘇軾自負(fù)的性格缺陷，塑造了他謙遜、向上的氣質(zhì)。

其次，學(xué)習(xí)也提升了讀書人的人生境界。蘇軾屢遭貶謫，處境困厄，但即使一生穿著粗繒大布，他都樂觀曠達(dá)。垂暮之年時(shí)，蘇軾曾自題畫像，其中有這樣的詩句：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。”黃州等地都是蘇軾被貶的地方，而他卻把被貶謫當(dāng)成這一生的功業(yè)，這樣的曠達(dá)，從古至今幾人能夠做到?一肚子不合時(shí)宜的蘇軾卻能樂觀曠達(dá)，很大原因是與他經(jīng)常對(duì)“采菊東籬下”的陶淵明、“夢(mèng)蝶”的莊子等作品含英咀華有關(guān)。他從陶淵明荷鋤帶回的那輪月分一縷月光，他同莊子那棵孤獨(dú)的樹一道看守心靈的月亮。……

最后，學(xué)習(xí)應(yīng)提升家國(guó)情懷。人的自我分為“小我”和“大我”，“小我”為個(gè)人名利而患得患失，“大我”為社會(huì)、國(guó)家利益而披肝瀝膽。學(xué)習(xí)的最高境界，我認(rèn)為，就是走出“小我”，邁入“大我”，如陸游“位卑未敢忘憂國(guó)”、林則徐“茍利國(guó)家生死以”、魯迅“我以我血薦軒轅”等。“大我”也是習(xí)近平總書記說的“我將無我，不負(fù)人民”。

蘇軾赤壁懷古，雖因蒙冤被貶而嘆“人生如夢(mèng)”，但他舉起的酒杯不只是澆心中之塊壘，“一尊還酹江月”，憑吊的更是為國(guó)建功立業(yè)的千古風(fēng)流人物。他窮則獨(dú)善其身，一心仍想兼濟(jì)天下，他“聊發(fā)少年狂”，只為“西北望，射天狼”!

學(xué)習(xí)不是成為“精致的利己主義者”，而是李大釗的“鐵肩擔(dān)道義”、周總理的“為中華崛起而讀書”。我想改動(dòng)蘇軾的詩句與少年們共勉：“腹有家國(guó)氣自華”!

奔涌吧，后浪!努力學(xué)習(xí)，我們一起記住：你站立的地方是我們的中國(guó)，你怎么樣，中國(guó)便怎樣!

學(xué)習(xí)與性格中考作文（精選篇2）

存于世，性為本;立于世，學(xué)為要。

人之初為善，那是人性中與生俱來的。在其之后的性格，是在“善”的基礎(chǔ)上建立的。取決于我們的眼界，認(rèn)知。學(xué)習(xí)，成為拓寬眼界，改變認(rèn)知，養(yǎng)人品性的重要條件。

人若孤陋寡聞，心胸狹隘，便如同井底之蛙——凡事都在片面里度過——只看得小攤小販對(duì)每一分，每一元的斤斤計(jì)較，卻忽略了他們背后承載的一家老小的生計(jì);只望見公交車上的青年恕不讓座，遭人譴責(zé)，卻忽視了他們?cè)谙鄬?duì)稚嫩外表下，或許扛著的千斤重負(fù)。片面著，會(huì)以自己僅有的認(rèn)知評(píng)價(jià)來評(píng)判他人，視所有不合自己意的事為不當(dāng)，將自我奉為上，鄙薄他人。形成一惡性循環(huán)，以自己的輕浮為中心，他人，他事拒之門外。當(dāng)一個(gè)人的閱歷豐富了，見到的人與事多了，對(duì)待同一件事情，思考的也就更為全面。通達(dá)事理，自然變得開朗豁達(dá)。保持著一顆向上、向善的心，從閉鎖與狹隘中走出，認(rèn)識(shí)了事物的多面性，品性自然沉穩(wěn)，積極了。可見，一個(gè)人的學(xué)識(shí)，決定了自己的理解，從而造就了自己的性格。

性格決定著我們對(duì)人與世界的態(tài)度：靦腆的——溫婉如山間汩汩溪流，將行人足跡悄悄記下，喜嗔藏在眉眼間，輕輕訴說;熱烈的——艷麗似夏日盛放玫瑰，盡情沐浴在驕陽下，與耀眼奪目的色澤相襯。性格，也決定著我們的行為，指導(dǎo)著人們?cè)撊绾稳ド睿W(xué)習(xí)。恬靜如溪水，選擇了與秋水明月相伴，無聲滋潤(rùn)著靜謐的山林——興許他們會(huì)選擇在平靜安適的生活中度過，享受穩(wěn)當(dāng)中的歲月靜好;火熱似玫瑰，選擇了與夏日驕陽相溶，熠熠生輝中在眾人的目光下盡情盛放——或許他們會(huì)選擇在未知的境遇里乘風(fēng)破浪，體驗(yàn)在不同領(lǐng)域里的無數(shù)新奇。舒適安穩(wěn)地，或許會(huì)獨(dú)自在一方書桌與明燈前捧書誦讀，揮筆直下;風(fēng)風(fēng)火火地，或許會(huì)在集體討論實(shí)踐中獲取真知，豁然開朗。這些皆為我們學(xué)習(xí)的方式，也隱射著我們的生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)與性格，總是相輔相成的：學(xué)習(xí)成就了我們的性格，性格也決定著我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)。浮生萬物，相依相伴。為品性兼修，方能得真知，識(shí)博物。

關(guān)于學(xué)習(xí)與性格中考作文5篇

學(xué)習(xí)與性格中考作文（精選篇3）

學(xué)習(xí)塑造性格，性格決定人生。——題記

“學(xué)習(xí)是一個(gè)人塑造人格的基本途徑，這需要耐心。”我的母親——同時(shí)也是我最早的老師，經(jīng)常這樣對(duì)我說道。

尚且年幼且處事急躁的我懵懂地聽取了母親的建議，嘗試著將點(diǎn)滴的日子里穿林的風(fēng)與陽光積淀為沉靜。因此不會(huì)為細(xì)微之事而焦躁不安，慢慢地養(yǎng)成了能靜心學(xué)習(xí)的性子。

“學(xué)習(xí)是無止境的，人愈是學(xué)習(xí)，愈是會(huì)感到自己的無知。”記憶中的一冊(cè)書——已經(jīng)忘了它的名字，如是記載道。

從此我養(yǎng)成了讀史的習(xí)慣。閑來無事時(shí)泡一壺茶，在書山中找到堪堪一角的地方坐下，我輕輕拂開書頁，穿梭在書墨人物的一生中，靜觀他們的悲歡離合、生老病死。直到猛然驚醒，方從華夏宏偉的史詩中脫出，感到思想似有活水通渠，心剔透如一方明鏡。這閱讀的沉浸感令我著迷，同時(shí)也用明智在我那未成形木雕似的性格胚胎上劃下重重一筆。

“學(xué)習(xí)并不只存在于書中，它存在于生活的每一個(gè)角落，你需要去發(fā)現(xiàn)。”這是報(bào)道了“最美逆行者”事跡的一篇新聞報(bào)道——它發(fā)表于網(wǎng)絡(luò)之上，用行動(dòng)訴說著這一理念。

我第一次感到自己要為這些戰(zhàn)于抗疫前線的人們做些什么，我想自己可以為他們做些什么。千千萬萬的人們是與我想法一致的，捐贈(zèng)活動(dòng)展開，一車車的物資帶著最溫暖的祝福被送往需要它們的地方，中華民族那血脈里刻進(jìn)骨髓的團(tuán)結(jié)與堅(jiān)韌在這一時(shí)期顯現(xiàn)出來。我們也許做不到像抗疫戰(zhàn)士們那樣無畏地奉獻(xiàn)一切，但至少應(yīng)當(dāng)做到自己能做的事。那種堅(jiān)忍不拔的精神品格正是我們要傳承并發(fā)揚(yáng)下去的，后世的人們應(yīng)當(dāng)知道有這種性格的人存在。

學(xué)習(xí)決定性格，性格則不僅僅是人生的舵盤，也是學(xué)習(xí)新事物的路標(biāo)。二者相輔相成，缺一不可。學(xué)習(xí)是國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、個(gè)人升華的基本途徑之一，與時(shí)代的脈搏緊密相連。

你學(xué)習(xí)的事物決定你是怎么樣的一個(gè)人;你的性格決定你將學(xué)習(xí)哪些事物。

中華少年的夢(mèng)想帶動(dòng)時(shí)代的命運(yùn);中華少年前進(jìn)的方向決定家國(guó)的未來。

你的學(xué)習(xí)與性格由你決定。

學(xué)習(xí)與性格中考作文（精選篇4）

常常聽人說“江山易改，本性難移”，而我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是可以在一定程度上影響一個(gè)人的性格。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，不斷學(xué)習(xí)，才能使浮躁的心沉靜下來，更好地去面對(duì)迎面而來的挑戰(zhàn)。

漢代大學(xué)者劉向有云“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”。在物質(zhì)豐足的今天，我們?yōu)槭裁床慌W(xué)習(xí)，在精神上充實(shí)自己呢?晉代孫康，家境貧寒卻酷愛學(xué)習(xí)，他常常讀書學(xué)習(xí)至深夜，但因買不起燈油只好作罷。一個(gè)冬夜，孫康發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮--原來是大雪映出的光。他驚喜的發(fā)現(xiàn)可以借著雪光繼續(xù)學(xué)習(xí)。于是立刻到屋外如饑似渴的誦讀起來。此后，每逢有雪的晚上，他都會(huì)“借光”苦讀，正是憑著好讀苦讀，他成為飽學(xué)之士，受任御史大夫之職。孔子苦讀不輟，以致韋編三絕，終成儒家鼻祖;愛迪生廢寢忘食，以書為枕，被譽(yù)為“發(fā)明大王”。古今中外，哪一位成功之士不是通過學(xué)習(xí)充實(shí)自己，完善自己，成為人中龍鳳?正是學(xué)習(xí)才讓他們頭上的光環(huán)更加耀眼，給予他們良好的性格。

腹有詩書氣自華。著名主持人董卿，憑借著優(yōu)雅的氣質(zhì)和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，引了不少人的關(guān)注。在觀眾面前，她落落大方，胸羅錦繡，口吐珠璣，而這一切，離不開她自小大量的學(xué)習(xí)與積累，豐富的知識(shí)，也造就了它大方優(yōu)雅的性格。正如培根所言，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)、修辭學(xué)使人善辯，凡有學(xué)者，皆成性格。”在人生的旅途中，學(xué)習(xí)不僅可以提升自己，完善自己，更可以讓自己的性格變得更加完美。

學(xué)習(xí)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，它可以為我們的性格增添營(yíng)養(yǎng)，唯有學(xué)習(xí)，才能讓性格更加耀眼奪目，大放異彩。

謝謝大家!

學(xué)習(xí)與性格中考作文（精選篇5）

在墨香的氤氳中，緩緩地放下手中的筆，掐指一算，吾竟已在書香的陪伴中度過了十年有余。十年的光陰匆匆一逝，當(dāng)初懵懂無知的孩童已在知識(shí)的熏陶下茁壯成長(zhǎng)為一名擁有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的青少年。正所謂，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

為何讀書如此重要?依我所見，讀書不止可以增長(zhǎng)見識(shí)，還能陶冶情操，培養(yǎng)人的性格。著名的哲學(xué)家培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，皆成性格。”

縱觀這十余年，對(duì)我性格的形成影響最大的便是詩和歷史了。當(dāng)我還在牙牙學(xué)語時(shí)，母親便總是抱我入懷，和著暖風(fēng)與呼吸，借著斑駁樹影中的稀疏月光，輕拍著我的背，一遍一遍地念著：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”當(dāng)時(shí)年幼，不知母親在借詩表達(dá)怎樣的情感，只顧著“吱吱”地笑。

長(zhǎng)大后，我更喜在詩的海洋里遨游，享受中華五千年瑰寶——唐詩宋詞的魅力，領(lǐng)略古代文人墨客的風(fēng)騷與豪邁，壯志與胸襟，品德與情操。

讀“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，仿佛置身于幽州臺(tái)，聽他因懷才不遇、理想破滅而發(fā)出的陣陣不甘的嘆息聲;品“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，仿佛已登上高聳入云的山頂，撥開云層，試圖看得更遠(yuǎn);賞“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，仿佛與放蕩不羈的陸游融為一體，明白了要不畏挫折，堅(jiān)定信念。

但是，每當(dāng)我讀到晉代陶淵明的《愛蓮說》時(shí)，卻總有一番深刻的感觸。字里行間，無不透露出陶淵明先生的志潔行廉，不慕名利。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”也因此成為我人生的座右銘，成為我行為的標(biāo)桿，培養(yǎng)我高潔的性格。

在讀詩的同時(shí)，我也喜歡學(xué)習(xí)古今中外的歷史，如：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、清朝滅亡、民國(guó)建立以及蘇聯(lián)的解體等。

讀中國(guó)近代史，讓我更加明白了中國(guó)近代的弱小與貧困，讓我更加清楚自己作為一名祖國(guó)的青少年，肩上扛著的巨大責(zé)任。我們應(yīng)該勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者和奉獻(xiàn)者，用青春和汗水創(chuàng)造出讓世界刮目相看的新時(shí)代的繁榮昌盛的中國(guó)。