可是萬萬沒想到，最后那道題的第一道算式(，我)就寫錯了，(因而)整個題(也)就都寫錯了。那一道題就(被減去了)2分。【評：驕傲才出現了馬虎的現象。】

我聽見了(這個消息，)我的心都碎了。 如果那道題對了的話，我就可以考滿分了，所以我就(開始)埋怨自己：為什么我就不檢查那道題哪?我為什么哪?我多想多想讓時光倒流啊，可是那是不可能的了。那一天我都快瘋了。【評：悔恨的心情寫得真切。】

班里的同學有好幾個都考了滿分，而那些沒考滿分的同學們，幾乎也是(因)馬虎錯的。【評：認真的同學有了好的成績，馬虎的同學沒有取得高分，合情合理。】

老師(看到我們的試卷后，)就在班級里對我們同學說：“如果你上了(初中或)高中初中，這些小題都因馬虎而錯的話，那么你就考不上大學了。就算是扣了一分，你也得被甩(得)的好遠好遠。”我們聽了都慚愧(地)的低下了頭。【評：老師的話，講的實在，令人可信。】

從那以后，每次考試我都會細心(地)的檢查一遍。而那些考滿分的同學也開始驕傲起來了，(因此)但是他們從那以后就(再)在也沒考過滿分了。(通榆縣第二實驗小學四年四班 魏心楠)

評語

文章明寫這件事的過程，暗寫“我”的心情變化：考試前，“我”“特別著急，害怕有的題會非常的難，而做不上。此時，我的手心滲出了很多的汗”。看到試卷后，“我驚喜萬分，所有的題都非常簡單，沒有我不會做的題。心想：這下肯定可以考滿分了”。當聽到有道題因為粗心做錯丟分時，“我的心都碎了”“開始埋怨自己”“那一天我都快瘋了。”聽了老師的教導，“我”“慚愧地低下了頭。”心理活動描寫，緊緊圍繞事情的展開去寫，真實可信。

作者：通榆縣第二實驗小學四年四班 魏心楠

公眾號： 我教孩子們寫作文

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