一年級數學下冊教案篇1

教學內容：

國標蘇教版小學數學四年級上冊第39～41頁

教材分析：

這部分內容是在學生認識了直線、射線和線段的性質，學習了角以及角的度量等知識的基礎上學習的。它是空間與圖形領域的基礎知識，是后面的學-行線性質、三角形、四邊形等知識的基礎，也為培養學生的空間觀念提供了一個很好的載體。

設計理念：

古人云：凡事預則立，不預則廢。作好計劃，提前打算，做事成功的機率就大。學習更是如此，每節課內容的學習如果能夠自己先做好預習，那么你就掌握了學習的主動權。預習使同學們變得主動，站在主動進攻位置上的人當然容易打勝仗。有一位哲人這樣說，預習是合理“搶跑”，一開始就“搶跑”領先，爭取了主動，當然容易取勝。

教學目標：

1.在課前預習的基礎上，通過交流進一步體驗直線的相交與不相交關系，認識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關系。

2.能根據直線平行的意義，畫出平行線;能在師生交流中掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確地畫出已知直線的平行線。

3.使學生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發展空間觀念;初步了解生活里的平行現象，產生學習圖形位置關系的興趣。

教學重點：結合生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關系。

教學難點：借助三角尺、直尺等工具畫平行線。

預習指導：

同學們，我們不僅要向他人學習，更要向課本學習。下面就請你打開數學書39、40頁，認真學習吧!通過學習，相信你一定能解決下面的問題。

一、填一填

1.互相平行，其中平行線。

2.下面哪幾組的兩條直線互相平行，是的在下面劃(√)，不是的在下面劃(×)。

( ) ( ) ( ) ( )

3.找一找生活中還有哪些互相平行的例子并記錄下來：

①是互相平行的。

②是互相平行的。

二、畫一畫

1.想辦法在下面畫出一組或幾組平行線，比一比誰想的辦法多。

2.讓爸爸媽媽欣賞一下你畫好的平行線，告訴他們你是怎樣畫的?

教具準備：課件、直尺、三角板、鉛筆、方格紙

教學過程：

一、認識平行線

1.揭示課題

同學們，昨天我們回家認識了一位新朋友，他是誰?(平行線)今天這節課我們進一步來認識平行線。(板書課題：認識平行線)

2.理解概念

我們先來看一組生活中的圖片。這些圖片中隱藏著我們熟悉的線段，您能找到嗎?誰能上來指一指?(根據學生指的情況閃動)如果把這些線段無限延長我們可以畫出下面三組直線。

這三組直線，哪組的兩條直線互相平行?(第二組)

第一組的兩條直線是什么關系?(相交)它們相交的點叫什么?(板書：交點)第三組呢?你是怎么想的?剛才同學們都贊成第二組的`兩條直線是互相平行的，你是怎么想的?指名說說自己的想法。根據學生回答延長，它們相交嗎?不相交嗎?不相交，他們是什么關系呢?(互相平行)什么是互相平行?板書：同一平面內，不相交的兩條直線互相平行。同一平面內你怎么理解?誰能說說看?互相平行你是怎么理解的?其中一條直線是另一條的平行線，我們就說這兩條直線互相平行。(出示一組平行線)如果這是一組平行線，我們可以怎么說?還可以怎么說?(直線a是直線b的平行線，直線b是直線a的平行線，直線a和直線b互相平行。)

3.練習：下面哪幾組的兩條直線互相平行，是的在下面劃(√)，不是的在下面劃(×)。你是怎么想的?

( ) ( ) ( ) ( )

4.找平行線

我們的生活中有許多互相平行的現象，你能舉例說一說嗎?

我們學過的平面圖中也有平行線段請大家看大屏幕：下面每個圖形中哪些線段是互相平行的?各有幾組平行的線段?

[設計意圖：從生活中的具體場景→抽象出“數學模型”→回歸生活舉例，一方面使學生在對豐富多彩的生活實例的觀察、辨析中，加深了對平行現象的認識，另一方面也讓學生深刻地感受到平行在生活中的廣泛應用，培養了學生用數學的眼光觀察周圍世界的意識。“練習”是使學生進一步學會辨別平行，更深一層提煉平行的意義。]

5.總結

認識平行線，觀察思考很重要，如果能動手畫就更好了。

二、畫平行線

1.展示畫好的平行線

課前我們都動手畫了一組平行線，你是怎樣畫的?向你的同桌介紹一下你的畫法。

誰愿意上來展示給我們大家看?

總結：剛才同學們展示了用不同方法畫出的平行線段，讓我們大開眼界。

2.畫已知直線的平行線

這兒有一條已經畫好的直線，怎樣畫出它的平行線呢?你是怎樣畫的?

指名上臺展示并介紹畫法。

思考：畫已知直線的平行線能畫多少條?試著畫一畫。

3.過一點畫已知直線的平行線

⑴如果在直線點上一點，要求經過這一點，畫下面這條直線的平行線，也用直尺畫可以嗎?為什么?那你是怎樣畫的?和你的同桌說說

指名上臺介紹同時示范。

⑵教師示范：過一點畫已知直線的平行線

強調：先要找到三角板上的直角邊，用其中的一條與已知直線貼緊，另一條緊貼著直尺，(直尺不能動)，將三角板沿直尺平移，這樣就不會有偏差了，移到一個合適的位置，再畫出另一條邊，這樣得到了一組平行線。

⑶課件演示

⑷學生再畫

⑸想一想：過直線外一點能給這條直線畫幾條平行線?

[設計意圖：通過“自我展示”這一活動，讓學生體會利用利用不同工具畫平行線的樂趣。在這個基礎上，重點介紹借助直尺、三角尺畫平行線的方法再通過電腦演示，激起學生想動手操作的興趣，在畫的過程中，總結畫平行線的四步驟：合、靠、移、畫。]

4.回憶一下我們剛才畫平行線的過程，其中我們應用了三年級學過的知識，它是什么?(平移)

這兒有一組平移的圖形，你能在平移前后的圖形中找到幾組互相平行的線段?在書上指給同學看一看。誰來指一指?

三、總結

這節課我們學習了什么，你學會了哪些知識?

四、課后探究：

把一張長方形紙照下面的方法對折兩次，在打開。

這幾條折痕互相平行嗎?量出每條折痕的長度，看看你有什么發現?

[設計意圖：在課堂練習中，我是以書本為主的，強調掌握基礎知識為主的。當然，給予一部分學生拓展也是很有必要的。最后，我以一個探索活動結束練習。]

一年級數學下冊教案篇2

教學內容：

第二課時

教學內容：

整理與復習《方位 與 圖形 》

教學目的 ：

1、復習長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形 以及東、西、南北四個方位，進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。

2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增加學習數學的自信心和成功感。

教學過程：

一、談話引入：

師：同學們，今天老師請來了我們的幾個好朋友，快看，他們來了你能分別叫出他們的名字嗎？（電腦演示：出示四個圖形，讓學生說出圖形的名稱）。 我們今天和他們一起去兒童樂園玩，好嗎？

二、回顧與整理。

1、復習圖形的特征。

猜一猜：用幾句話描述一下你的好朋友的特征，讓同學們猜一猜。

2、說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？

（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）

3、找一找我們教室里有沒有你的好朋友？

4、小組學習、引導探索

四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發現、疑惑，再進行全班交流。

5、分類：你們能根據他們的'特點，為他們分一分小組嗎（出示各種形狀的物體）

（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）

指明回答分類方法及理由（電腦演示配合）。

6、發明設計

（1）請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品

（電腦演示：情景激發）。

（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優秀作品進行展示）。

7、說一說學校的東、西、南、北四個方位各有什么，畫一畫（課下完成）。

三、課堂小結。

一年級數學下冊教案篇3

一、教學內容

數的組成。(教材第35頁例2)

二、教學目標

1．進一步建立100以內數的概念，掌握100以內數的組成。

2．培養學生的觀察能力、概括能力。

3．使學生感受到生活中處處有數學。

三、重點難點

重難點：建立100以內數的概念，理解100以內數的組成。

四、教學準備

教師準備：小棒、計數器。

學生準備：小棒、計數器。

教學過程

一、復習引入

看圖數數。

師：說一說你是怎樣數出有幾瓶牛奶，有幾瓶酸奶的。(學生相互交流，點名回答)

師：今天我們繼續學習100以內數的知識。

板書課題：數的組成

二、學習新課

教學教材第35頁例2。

(1)讓學生擺出七十根和四十六根小棒，一名學生臺前演示，其他學生用手中的學具擺。

師：怎樣擺能一眼就看出是七十根和四十六根？

引導學生明確：擺七十根時，擺成七捆，每捆十根；擺四十六根時，先擺四捆，每捆十根，再擺六根。

在學生回答的基礎上，引導學生思考：七十里面有幾個十，四十六里面有幾個十和幾個一。

七十里面有7個十，四十六里面有4個十和6個一。

(2)老師任意擺出一個兩位數和一個整十數的小棒，讓學生先觀察，再與同桌互相說說是多少根小棒，各有幾個十和幾個一。

(3)同桌進行以下活動：一人用小棒擺出一個兩位數，另一人說出這個兩位數及這個兩位數的組成。(兩個人交替進行)

三、鞏固反饋

完成教材第35頁下面的“做一做”。(學生獨立思考完成，集體訂正)

答案：3 5

四、課堂小結

你掌握100以內數的組成了嗎？

板書設計

數的組成

一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。

教學反思

1．教學時首先說說生活中的100以內的數，復習100以內數的認識。生活中的數是學生都熟悉的，利用此素材作為教學的.內容，不但貼近了學生的生活，而且可以讓學生在數數的過程中，自己檢驗數的正確與否。除了一個一個地數以外，還可以兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數，選用不同的方法數數，比較哪些方法更準更快。然后合作探究，進一步認識100以內數的組成。學生動手操作，同桌合作數數、擺小棒，匯報交流。建立10個一是十，100個一是一百，10個十是一百，3個十和5個一合起來是三十五，八十是由8個十組成的等意識。

2．本節課讓學生動手操作，調動學生自主學習的積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思考，在思考中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律，使學生在學習中更容易接受。

3．我的補充：

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備課資料參考

相關知識閱讀

結繩計數

“結繩計數”是遠古時代的人們最常用的記數方法，因為那個時候還沒有發明阿拉伯數字，人們在計數的時候，就只能借助外物的幫助了。所謂“結繩計數”就是用打繩結的辦法來計算物體的數量。傳說中，古代的國王們出去打仗的時候，因為沒有日歷，就采取在繩子上打結的辦法計算天數，當繩子上所用的結都被打開的時候，也就是戰爭該結束的時候。

當然，除了“結繩計數”外，遠古時代的人們還發明了很多其他的辦法，比如用利器在骨頭上刻下痕跡來計算數字。由于“結繩計數”這一方法最為方便可行，所以成了人們廣泛使用的一種方法。

一年級數學下冊教案篇4

教材分析：

比多比少是學生在初步認識減法的意義、能用一一對應的方法比較兩個數的多少的基礎上進行教學。這是學生第一次正式學習用減法解決“求一個數比另一個數多幾或少幾”的問題。掌握比多比少的計算方法，使學生更進一步對減法的認識，從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計算，到比較兩個數相差多少用減法計算，運用畫圖操作幫助學生更直觀的理解題意，了解要解決問題的問題中的數量關系，轉化計算思維，理解用減法計算的道理。

學情分析：

小學一年級的學生對于比多比少并不陌生，在一年級上冊就已經接觸過誰比誰多，誰比誰少的基礎知識，運用畫圖進行比較，學會運用一一對應的技巧比較多少，一年級下冊的比多比少是結合上冊的畫圖理解進行擴展，更深層次在技巧上解決問題運用減法進行計算。課前可讓學生進行畫圖一一對應的方法，復習舊知，為學習新知做準備，用好圖形，拓展學生對減法現實意義的認識。

教學目標：

1、使學生了解求一個數比另一個數多幾的應用題的結構特點、數量和分析方法，能正確解答此類應用題。

2、經過畫一畫，擺一擺，算一算等教學設計，提升學生的分析能力和語言表達能力。

教學重點：

理解“求一個數比另一個數多或少”的應用題的數量關系，正確選擇算法。

教法：

本節課的教學對象是一年級，一年級的學生活潑好動，注意力差，喜歡新鮮的事物，如游戲、講故事、比賽等活動進行授課，激發學生的興趣，在教學中我利用洋蔥學院的動畫微課開展教學，吸引學生的興趣，積極參與到課堂教學中來，提升教學效率。

教學準備：

教學PPT、小圓片、小棒

教學過程：

一、復習導入

1、出示課件小貓和魚的排列圖，讓學生復習比多比少舊知，使學生快速感知比多比少知識，使學生迅速進入主題課堂，我設計讓幾位學生舉手回答并進行獎勵環節，激發學生學習興趣。

復習導入演示

2、讓學生拿出小棒擺出5根和12根，教師提示上面擺一排，下面擺一排。學生擺好之后，我就引導學生說出一一對應的方法進行比較誰多誰少。

讓學生擺一擺

師：比一比，說一說，說誰比誰多，誰比誰少？多多少？少多少？你是怎么看出來的？（引導學生用一一對應的.方法）。師：這節課我們一起來學習《求一個數比另一個數多幾或少幾》的應用題。板書：《求一個數比另一個數多幾或少幾》的解決問題。

二、探究新知

1、出示情境圖，從圖中你知道了什么數學信息，我們需要解決哪些數學問題？（引導學生說出重要信息和要解決的問題）

信息1：小雪套中了7個；信息2：小華套中了12個；問題：小華比小雪多套中幾個？數一數，比一比，并拿出小圓片我們來一起擺一擺，咱們來比賽，看看誰是小聰明。

展示情境圖

2、課件演示擺一擺，讓學生更直觀感知誰比誰多

課件演示擺一擺和注意怎么擺

師：誰知道小華套中的圈可以分成哪兩部分？

請學生上來分一分（畫虛線）指指這兩部分。

課件演示講解

課件演示講解

設計意圖：學生通過擺學具，從具體實物操作的過程中感知“求一個數比另一個數多幾”的文字表述，明確多的數可以分成兩部分，是哪兩部分，蘊含減法計算原理，為新課應用題打下基礎。

師：要求小華套中的個數比小雪的多幾個，也就是從12里去掉哪一部分就是小華比小雪多套中的個數。

師：除了以上老師講的方法，還有什么方法呢？引導學生說可以用出減法計算。

課件演示并講解

師：為什么這樣算呢？算式中的12表示什么？7表示什么？5表示什么？讓學生舉手回答并說一說。這個設計可以提高學生語言表達能力，使學生更好的理解題意。

3、利用PPT演示小雪比小華少幾個的算理，讓學生明白小華比小雪多幾個與小雪比小華少幾個意思相同，都用12-7=5（個）。

課件演示

知識點小結

三、鞏固訓練

出示情境圖，你知道了哪些數學信息？需要解決的問題是什么？怎么解答？讓學生用練習本畫一畫并列式解答，2分鐘后，讓兩名學生舉手回答：分別來找出關鍵信息和問題，讓一名學生上臺寫算式進行解答，教師進行訂正。

課堂鞏固練習題

課堂鞏固練習題

四、課堂小結

這節課我們學習了什么知識？學生齊讀課題，教師引導學生說出要解決“求一個數比另一個數多幾或少幾”的問題，用減法計算，用大數減小數。

課堂所學知識點總結

五、板書設計

解決“求一個數比另一個數多幾或少幾”的問題

小華比小雪多套中幾個？

小雪比小華少套中幾個？

減法計算：大數減小數

12-7=5（個）

一年級數學下冊教案篇5

教學內容：

人教版小學數學一年級下冊第88~89頁例1~例3。

教學目標

1、通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規律，并能根據規律指出下一個物體。

2、通過涂顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創新意識。

3、在經歷尋找規律過程中，體驗規律的美和創造的快樂。

重點難點

教學重點:初步發現事物的排列規律。

教學難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規律

教具學具

準備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍色、草綠色、淡黃色。

教學過程

一、創設情境，生成問題

1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動畫片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個會是誰呢?(大屏幕出示：灰太狼)

2、第三個又會是誰呢，陳老師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續猜，第四個是誰，你猜…… 你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

3、現在，誰能一口氣猜出第五個?第六個呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說說理由。

4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時的順序是重復出現的，在數學上我們把像這樣的排列叫作——規律(板書：規律)，今天這節課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規律，(板書：找)。

5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發言星，送給大聲發言的寶貝;喜羊羊帶來的是智慧星，送給愛動腦筋的寶貝;美羊羊帶來的'是快樂星，咱們來比比看，哪個小朋友從老師手上摘走的星星最多。

二、探索交流，解決問題、

1、師：請看大屏幕，(出示主題圖)再過10天小朋友最喜歡的節日就要到了，你們知道是什么節日嗎?(六一兒童節)你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細觀察，圖上的小朋友是用什么來布置教室的?誰會說完整話?再仔細觀察，你有什么發現?

2、圖中有規律?有些什么規律?誰能夠用上“又、再”來具體說說圖中的排列規律。

3、想一想：這最后一面彩旗應該選什么顏色的?小朋友觀察的很仔細，說的也很棒，下面請大家翻開數學書第88頁，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發現的規律在書上選一選，圈一圈。

4、指名訂正并說一說：最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?

5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?

6、小結：有規律的排列不但能讓我們猜出下一個是什么，還能給我們帶來一種美的享受

三、鞏固應用，內化提高

(一)涂一涂。

1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆按照規律涂顏色嗎?仔細觀察數學書第89頁的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規律涂的顏色，并按照這樣的規律接著往下涂一涂嗎。

2、學生自主涂一涂。

3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會發現規律……變了。

2、小結：看來啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規律也會不同

(二)擺一擺。

1、小朋友兩人合作，先用這些學具在桌面上擺出有規律的圖形，再按照你們設計的規律把擺好的圖形一個一個的粘上去，完成任務后把你們的作品拿到黑板前展示出來。比比看，哪兩個同學最有創意，擺出來的規律與眾不同!

2、同桌合作用學具來擺一擺并粘貼在卡紙上。

3、學生展示作品。

4、老師隨機選取作品評價。

(三)比一比。

1、灰太狼挑戰小朋友，請看大屏幕：仔細看，下一個是誰?

2、每次請一個小朋友來答題，其他的同學來當評委，用yes或no表示意見。答對一個一顆星，答對兩個兩顆星，答對三個三顆星。要說完整話。

3、學生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規律。

(四)笑一笑。

1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現在是什么心情呢，大聲說出來。

2、想一想：你們能用有規律的笑聲或動作來表示一下開心的心情嗎?哪個寶貝最有創意

四、回顧整理，反思提升

1、欣賞規律的美：條紋衣服，床上用品、、櫥柜、花瓶、連續紋樣等。(和前后左右的同學指一指，說一說規律在哪里?規律美不美?)

2、課堂小結。小朋友，規律美吧，今天你學會找規律的本領之后，你就多了一雙會找規律的眼睛。陳老師相信，只要你認真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規律。

3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節課你說了嗎?你會了嗎?你開心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數學書上。

4、學生誠實評價自己。

一年級數學下冊教案篇6

1教學目標

直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學生感知“面來自于體”。

通過觀察操作,使學生直觀感受所學平面圖形的特征,并能根據特征辨別這幾種圖形。

通過觀察操作,培養學生的思考和探究能力,發展學生的空間觀念。

2重點

直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。

3難點

體會“面”在“體”上,會辨認這五種圖形。

4教學準備

師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張

5教學過程

5.1第一學時

5.1.1教學活動

活動1【講授】認識圖形

一、由立體圖形導出平面圖形

小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)

瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實現愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)

其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據回答情況指名說)

注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。

這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認識平面圖形。(板書課題平面圖形)

二、新授

(一)正方形

1、出示正方體

現在每個小組都有四種立體圖形,每個同學手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動,打擾它們休息哦!

請同學們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎

2、動手操作

這個正方體有什么特別之處呢(有個面是紅色的)

我們來把正方體這個紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎

3、引出正方形

你們知道它是什么圖形嗎(正方形)

回答得真準確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!

和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)

4、找正方形,摸一摸

你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(每條邊都相等)

5、認識各種正方形

我們的正方形小朋友可調皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時候,墻上貼的福字)

6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

(二)長方形

1、出示長方體

請同學們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對了嗎

動手操作

這個長方體有什么特別的地方呢(有一個面是紅色的)

請小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長方形)

長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)

找長方形,摸一摸

你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請同學們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(相對的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)

4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎

(三)圓

1、由圓柱學習圓

同學們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學們找出圓柱。

這個圓柱有什么不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變去的!)

2、找圓形

請同學們從卡片中找出圓形來

3、說說生活中的圓

這個圖形我們應該很熟悉,平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)

3、出示生活中的圓

來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢

(四)棱形

1、出示三棱柱

有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。

小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)

2動手操作

這個三棱柱有什么特別之處呢(有個面是藍色的)

我們來把三棱柱藍色的這個面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)

3、找三角形,摸一摸

請同學們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條)

3、各種三角形

小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數一數吧!

4、說說生活中的三角形

生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)

(五)平行四邊形

1、出示長方形活動教具,由長方形引出平行四邊形

同學們,這是什么圖形呢(長方形)

現在老師也要當一回魔術師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術呢

這還是長方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!

2、比較平行四邊形和長方形

同學們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形,把它們一起拿在手中,請認真地觀察,你們能發現它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導教學,它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)

3、生活中的平行四邊形

平常我們很少看到平行四邊形,現在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

三、課堂小結

1、這節課我們學到了什么

2、摸一摸

請同學們摸一摸你手中的'正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。

我們已經認識了這五種平面圖形,現在老師想考考大家,你們敢接招嗎

四、鞏固練習

1、說一說

這些交通標志的表面是什么形狀的

這是什么圖形這是誰的腳印

2、猜一猜

小動物后面藏的是哪個圖形朋友(齊說,點人說)

3、數一數

你能數一數下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學生先數,然后和老師一起數)

4、玩一玩

老師說,學生拿

(平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)

老師拿,學生說

老師說,學生嘗試做動作(單獨做,合作做)

5、畫一畫

請同學們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯)

你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚

評價__畫的真不錯!

沒有畫完的小朋友,課余時間接著畫!

小朋友們,下課!

一年級數學下冊教案篇7

教學目標：

1、經歷有體到面的抽象過程，體會平面圖形源于相應物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認識相應的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區分這幾種圖形。

2、在畫一畫、認一認、圍一圍等數學活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認識形體的一些經驗，感受相關形體間的聯系，形成相應圖形的空間表象。

3、在活動中體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應用。

教學重點：

直觀認識長方形、正方形、三角形和圓

教學難點：

把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。

教學準備：

掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木

教學過程：

一、復習激趣

談話：上學期我們學過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？

二、搭一搭，畫一畫

1、出示情境圖

談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的.同學一起搭

一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

學生分組活動。

全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）

2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

學生活動，教師巡視。

小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置。（學生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面）

3、揭示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）

二、摸一摸，認一認

1、認識長方形。

教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這

樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。

學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）

2、認識正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣

的圖形嗎？請在小組內指一指、說一說、摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓）

3、認識三角形。

教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這

樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。

學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形）

三、辨一辨，說一說

1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學生說說它們的名稱。

2、教師說圖形的名稱，學生從學具盒里拿出相應的圖形。

3、想想做做1

（1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。

學生獨立思考后指名回答。

（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？

學生先在小組內說一說，然后全班交流。

四、練習鞏固

1、完成“想想做做”第2題。

（1）學生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形，再全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能

圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

3、完成“想想做做”第3題。

學生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，填空每種圖形的個數，然后反饋。

展示一個學生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？

（使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）

4、完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？

（2）學生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。

（3）小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發現？

（4）全班交流：指名說一說。

五、課堂總結，課外實踐

課堂總結：今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人

說一說。

板書設計：

認識圖形

一年級數學下冊教案篇8

教學目標

1、初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法。

2、在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進位加法的計算方法。

3、會用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進位加法。

教學重點

兩位數不進位加法的計算方法。

教學難點

豎式的寫法。

教具學具準備

口算卡片、磁力板、小棒。

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

口算并說一說你是怎樣想的

30+4050+20——+20——+1647+285+3

（二）探究新知

1、導入：34+5怎樣口算？

引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算。從這節課開始我們就學習筆算兩位數加兩位數，首先學習不進位加。（板書課題）

2、教學例1

（1）教學豎式的寫法。

教師在黑板上寫出橫式：34+5=_________

教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。

學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來？引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來。

教師講解：寫豎式時一位數5要與兩位數的個位數4對齊，也就是個位和個位對齊。在第二個加數的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號。

邊講邊板書：

教師提問：寫堅式時一位數和兩位數的哪一位對齊？為什么？

（2）教學計算方法。

教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的

教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3。

在原板書的基礎上繼續板書：

（3）閱讀教科書例1，填上得數。

教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來。

（4）反饋練習：完成第75頁“做一做”。

32+6=3+45=

先讓學生說說怎樣對位，然后寫在書上。訂正時強調：一位數和兩位數的個位對齊，得數的個位也和個位對齊。

3、教學例2

（1）豎式的寫法。

我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34+25=）

教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊。

學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加。（教師點撥：也就是相同單位的.數相加。）

學生討論：寫豎式時應該怎樣對位？啟發學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊。（教師點撥：也就是相同數位對齊。）

板書：

提問：寫豎式時怎樣對位？

（2）教學計算方法。

教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59。

小組討論：計算時先把哪一位上的數相加？再加哪一位上的數？

引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數相加，4加5得9，在橫線下面個位上寫9。再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5

教師板書：

（3）閱讀教科書76頁例2，填上得數。

回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？

②在上面的豎式里，是從哪位加起的？

引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個位上的數，再加十位上的數，也就是從個位加起。

告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫。

（4）反饋練習：完成第76頁“做一做”第1題。

24+63=52+36=

先讓學生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學生說說從哪位加起，然后計算出得數。

4、看書，質疑

（三）全課

筆算兩位數不進位加法時要注意：相同數位對齊，從個位加起。

隨堂練習

訂正時讓學生說一說是從哪位加起的

布置作業

練習十八第2題。提醒學生：寫豎式畫橫線時要用直尺，書寫要工整，對齊數位，認真計算。

2筆算下面各題。

82+7=70+20=61+25=

35+42=3+44=30+69=

板書設計

兩位數加兩位數（不進位加）

例134+5=39例234+25=59

一年級數學下冊教案篇9

一、教學目標

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；

2、使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

3、培養學生的`觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。

4、在學習活動中激發學生學習數學的興趣。

教學重點：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

教學難點：使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。

教具、學具準備：13根小棒。

二、創設情境，設疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快結束時，小明問：“還有多少盒？”

三、新授

1、組織學生討論“一共有多少盒？”的問題。

①小組討論，交流解決問題的方法。

②組織全班學生交流解決問題的方法。

2、請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據學生的發言，教師逐一顯示各種解決方法。

①點數出結果。

從9接著數。

從4接著數。

②推算出結果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。

③用“湊十法”計算出結果。

3、理解“湊十法”。

①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過程。

②教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演示）

（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？）

③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？

4、解決“踢理的和跳遠的一共有多少人？”

5、引導學生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題？小組討論后發表意見，解決同學們提出的問題。

三、反饋練習

1、練習二十第l題。

①先說圖意，再列式。

②集體評議，訂正，并說一說計算方法。

2、練習二十第2題。

3、練習二十第3題。

一年級數學下冊教案篇10

一、教學內容

認識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。

分兩段安排：

1、認識1元及面值小于1元的人民幣，認識人民幣的單位及進率，1元以內的簡單購物（P68～70）；

2、認識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物（P71～73）。

另外安排一次實踐活動“小小商店”（P74～75）。

二、教材編排特點和教學建議

1、以購物為主線安排教學內容。

教材首先呈現購物的場面，引出對人民幣的認識，然后在購物活動中認識人民幣的進率。在練習中聯系物價鞏固對人民幣的認識，使學生不僅認了錢，還認識了它所標志的實際價值，在購物活動中學習人民幣的加、減計算，最后安排實踐活動進行模擬購物或實際購物。這樣安排能使學生感受人民幣的作用，逐步學會解決現實的購物問題。這說明教材十分重視數學與現實生活的聯系。

2、先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他人民幣。

先認識1元、1角、1分的.人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生留下深刻的印象。接著認識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認識。要領會教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數學知識，即人民幣的單位及進率。

3、在認幣活動中既要基于學生的已有經驗，又要突出重點。

多數學生已經認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經歷，但也可能有學生沒有接觸過人民幣，教學前應了解學生的認幣情況。教學中可以讓學生帶來一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學生分組活動，指認人民幣。在交流時重點應放在了解人民幣的幣值，認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學內容，學生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給學生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數學課上的認識人民幣重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算，要突出數學內容。

4、要利用練習題進行數學思考，發展分析和推理能力。

如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發展思維能力。

5、要認真組織實踐活動。

P74～75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學生面對提供的情境解決數學問題，為后面的活動提供經驗支持。后半部分屬于動手操作型，組織學生進行現實的或模擬的購物活動。教師可根據當地學生的經濟狀況安排活動，可以從商店批發一些便宜的文具，讓學生進行真實的購買活動，或讓學生自帶玩具標出價格在教室里買賣，也可以發些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找幣，活動結束后還要讓學生說說買東西的經過，也就是讓學生反思購物過程，積累購物經驗。

一年級數學下冊教案篇11

教學目標：

1.使同學們進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。

2.認識單位是元的人民幣之間的關系。

3.體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

教學重點：

知道1元=10角，1角=10分，認識單位是元的人民幣之間的關系。

教學難點：

系統掌握單位是元的人民幣之間的關系

教學方法：

操作法、談話法

教學用具：

模擬錢幣。

教學過程：

一、復習激趣

1.出示口答題。

1元=（）角10角=（）元

2.操作：請你拿出5角，有幾種方法？

（出示實物投影）學生到臺前來，邊擺邊說。

二、實踐操作，探究新知

（1）師生之間的換錢游戲。

老師分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該換幾換？

學生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學生上臺展示自己的，并說出思考的過程。

2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。

5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。

10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。

（2）老師繼續引導學生思考。

一張10元可以換（）張5元的。

一張10元可以換5張（）元的.。

一張5元的可以換（）張2元和（）張1元的。

一張10元的可以換（）張2元和（）張1元的。

請學生說清楚自己的思考過程。

注意后2道題的答案不惟一，可以讓學生充分展示自己的多種解法，并能有規律地把這些答案排列開來。

（3）學生之間的換錢游戲。

老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯系整十數的組成來思考。

20元是2個十元，一張20元可以換（2）張十元。

50元是5個十元，一張50元可以換（5）張十元。

100元是10個十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。（4）繼續想還可以想到什么？

一張50元可以換2張20元和1張10元的。

一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。

師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。

老師提問：1角=（）分

學生回答，老師板書：

1角=10分10分=1角10分=（）角

三、拓展

1本練習本1元，1個轉筆刀2元，1個鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么？

四、課堂小結：

今天我們有什么收獲？你們還有什么問題？還想學習什么知識？

一年級數學下冊教案篇12

教學內容：

教材34頁例1、35頁例2及相應的“做一做”。

教學目標：

1.認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2.掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成。

3.培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

4.與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

教學重難點：

1.建立100以內數的概念，正確數出100以內的數，理解100以內數的組成。

2.數數時接近整十數到整十數的過渡。

3.理解100以內數的組成。

教具學具：

小棒100根、10根橡皮筋、課件。

教學過程：

一、復習舊知

1.回答問題：

1個十和2個一組成()20是()個十組成的

5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17

2.出示第33頁百羊圖。數一數，感受100有多大。

估一估、數一數、初步認識100有多大。

提出問題：

(1)他們在干什么？(數一共有幾只羊)

(2)草地上有一群可愛的小羊，估計一下，大約有多少只？(有的`說大概有100只，有的說比20只多得多……)

(3)小結：為了解決這個問題，我請來了一位老朋友（將10貼在黑板上），認數的時候它可是我們的好朋友呢！

學生回答后10只10只地圈一圈，并數一數。

教師：大家都數對了，這是100只羊。100只有這么多！和我們認識的20比較，你對于100有什么感受！

二、新授新知

1.教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆？(一捆)繼續數出10根捆一捆、

教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？(29根)

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？(3捆)

(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊？(10塊)拿3排木塊是多少塊？(30塊)再加2塊呢？(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊？(35塊)

(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)？10捆是幾根小棒呢？(100根)10個十是一百。(板書)

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少？(10個十是100)

(4)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

一題讓學生獨立做，先從五十七根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

二題同桌互相數一數。

①們能很快地看出有多少個泡泡嗎，應該怎么辦？

②要想很快地看出有多少個泡泡，應該怎么辦？

③請“十”來幫幫忙，學生實際圈一圈，10個10個地數一數。

2.教學例2。

(1)讓學生擺出七十根和四十六根小棒，一名學生臺前演示，其他學生用學具擺。老師提問：“怎樣擺就能一眼看出七十根和四十六根？”

擺七十根時，擺成7捆。擺四十六根時，先擺4捆，每捆10根，再擺6根。在學生回答的基礎上，引導學生思考七十里面有幾個十，四十六里面有幾個十和幾個一。

(2)老師擺出一個任意兩位數和一個整十數的小棒，讓學生先觀察，再與同桌交流，各是多少根小棒，各有幾個十和幾個一。

三、鞏固練習

1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的，獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

2.教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢？(3個十和5個一組成35)

3.兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號，五十是由5個十組成的。

丙：我是32號，三十二是由3個十和2個一組成的。

板書設計：

數數，數的組成

10個一是十10個十是一百

七十里面有7個十

四十六里面有4個十和6個一。

一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。

一年級數學下冊教案篇13

教學目標：

1、通過自主探索，合作交流列出三個算式，并計算結果。

2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。

教學重點：

看一幅圖寫出三個算式，并能正確地進行計算。

教學準備：

電腦課件

教學過程：

一、創設情景，激發興趣

1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎?

2、出示以下復習題。

(1)1個十和3個一合起來是()

(2)15里面有()個十和()個一

(3)1個十和()個一合起來是19

3、湯姆講述：我帶來了鮮花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學?

4、今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)

二、合作探究，領會新知

1、吉利的生日晚會上，已準備了好多好吃的(電腦演示)，仔細看一看旁邊的.這些筷子可以分成哪兩部分?(整捆10根和單獨的3根)，這樣，你可以說出哪些算式?

講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫一個就可以了。

2、湯姆：我還有一個計數器，想考考大家，如果順利通過就和我一起去吉利家吃蛋糕。個位和十位各撥一個珠子，表示數字幾?再在個位上放2個珠子。

3、湯姆提醒學生現在計數器上的數是13，我把剛才的2個拿走了，可以寫什么算式?你能算出得數嗎?

3、小結：小朋友會利用加、減法之間的關系來算，真聰明。

三、鞏固深化，拓展創新

1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。

2、生日晚會開始了，可還有幾把筷子沒數好，出示78頁做一做1題。

2、晚會上還準備了水果糖，咦，糖下面還有個算式，你會填嗎?完成做一做2題。

四、齊唱生日歌，祝湯姆生日快樂。

一年級數學下冊教案篇14

一、教學內容：

可愛的校園。

二、教學目標：

1、知識與技能：能正確地數出數量在10以內物體的個數，會讀、會寫0——10各數。

2、過程與方法：激發學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義，初步形成良好的觀察習慣。

3、情感態度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

三、教學重點：

使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。

四、教學難點：

初步形成良好的觀察習慣——有序化。

五、教學過程：

（一）創設情境，引入教學

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了。我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？

（二）探究新知

活動一：我們的校園

1。在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……）

2。你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）

1。出示主題圖：

2。觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3。用帶有數量的話說一說在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班。

生2：有小鳥。

教師：數一數有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數的？（用手指著數）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？

生3：還有蝴蝶。

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……）

4、觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？

生1：校門口有5個大字。

教師：你們知道寫的'是什么嗎？（歡迎新同學）

生2：教師的后面還有8棵松樹。

教師：我們一起數一數。

生3：學校的門前還有花。

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5、小結

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢？

（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀。

活動三：有序觀察

1、目的：引導學生學會觀察的有序性。

由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師。

門上：有5個大字（歡迎新同學）

門邊：有7朵花

學校里和學校外一共有6只小熊

學校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學校后面有8棵松樹

2、從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字—歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花

3、從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹。

按照數量從小到大

1頭大象

2只小兔

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

（三）小結

你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物。

六、教學反思：

這是學生學習數學的開始。新課標強調：數學教學必須注意從學生的生活情景和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和操作的機會，使學生體會數學就在身邊，感受數學的樂趣。學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者，在本課教學中，我充分給學生創造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。

教材從動物學校開學的情景入手，根據低年級學會僧年齡特點和生活經驗，把孩子引入神氣的動物世界的童話中去，教師放手讓學生自己試著數出動物的數量，再引導學生從生活實際出發，數一數實際生活中的物體，使學生感受到數學學習的樂趣，從而獲得良好的情趣體驗。

一年級數學下冊教案篇15

教學內容：

教材第51頁的相關內容。

教學目標：

1、通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2、通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

3、培養學生間合作能力、探究精神。

教學重點：

在活動中感悟位值思想。

教學難點：

在活動中感悟有序思考的價值。

教具準備：

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

教學過程：

一、談話導入

1、今天我們用珠子和數位表上一節數學課。

2、復習。

[教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）

教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少？（一個一）

若數字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）

教師強調：1放在不同的.數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]

二、在操作中感受位值思想

1、出示兩個小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。]

2、為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同？

因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

看來小圓片在數位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數，分別是2、11和20。

3、出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？

[學生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數嗎？怎樣擺能表示最大的數？]

4、若4個小圓片呢？（學生繼續動手擺）擺出的數各表示什么。

5、在操作中學生體會有序思考

教師提問，學生擺后回答

（1）兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）

（2）三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）

（3）四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）