二、想不到的數(shù)學。數(shù)學考試成績終于在這次有了統(tǒng)一的突破——150分的卷子只考了91分!雖然這次試卷的難度早已不言而喻，但要難都難，面對同一張試卷的不同分數(shù)，我的視覺仿佛坐了一次云霄飛車，從100多跌到91.終于體會到股民的感覺。數(shù)學的失分情況整體上沒什么粗心，全是不會做。以后還是應該多做題。

三、想不到的生物。如果說付出越多收獲越多的話，那么，這次的生物考試就一定是個反例。我敢保證，這次的生物試卷絕對不難，我考前也絕對努力地復習了。以至于周日一整天窩在家中，和生物課本一同見證的太陽的變化過程，有到老豆抽背抽到頭暈眼花，并伴有一系列不適癥狀，太陽光換成了燈泡光，我方作罷。但為什么仍然只考了93分呢?還是要繼續(xù)尋找原因。

四、想不到的地理。此科為全八門中錯誤最稀奇古怪的一科，以至于后來我花費了大量的時間也沒能解釋清楚為什么考試時會將“四川盆地”給擱到了新疆去?我又沒有立志要開全國最牛的搬家公司。看來考試只消多檢查，有些就可免。

教案反思萬能簡短篇2

今天是周一，8點多鐘的時候芯如的爸爸給我打電話，說芯如給她打電話了，原因是今天沒帶語文書，因為昨天在家里收拾書包時落在家里了，我和她爸爸為了讓她改掉這樣的壞毛病，所以故意沒有回家給她拿，結果早上一上課她老師就讓她給父母打電話了，下午下班一回到家，芯如就跑到我身邊跟我說老師讓她寫反思，原因是有一項作業(yè)沒完成，我為了讓她認識到自己的錯誤所在，沒有指導她該怎么寫，只告訴她要認識到自己的錯誤，要知道自己哪里做錯了，那樣的錯誤是否應該繼續(xù)犯。以下就是她自己寫的《反思書》。

今天，老師讓我寫300字的反思，原因是有一個作業(yè)我沒做，都怪我太粗心，沒有認真檢查作業(yè)做的怎么樣，有沒有落下，我有些疏忽了這個作業(yè)，今天我的語文書也忘記帶了，我對我的行為感到非常的不滿和羞愧，媽媽說了好幾遍可我就是不聽，在那里玩，媽媽為了讓我長點記性，就沒有給我拿，我覺得我媽媽做的非常正確，對于我這種粗心的孩子，就應該采取這種嚴厲的懲罰，如果沒做作業(yè)，就不能寫反思了，就開十分鐘的會，并讓家長給老師親自打電話，嚴厲的批評一次!

以后如果我在犯這樣的錯誤就請老師照我說的那樣去做，還請同學們監(jiān)督，如果有一次，就去告訴老師，一定要把這個壞毛病改掉，做個不忘事、不丟三落四，嚴格要求自己，能認真完成老師布置的作業(yè)的好學行，把作業(yè)高質量的完成，不出一點錯誤。出了錯，就把它改5遍，養(yǎng)成不錯作業(yè)的優(yōu)良習慣。

教案反思萬能簡短篇3

經(jīng)過三上學期的教學，從學生考試情景分析，總結反思如下：

一、激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。

在新課程的背景中，培養(yǎng)學生自主學習，勇創(chuàng)新的本事，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。(1)注意新課導入的新穎;(2)培養(yǎng)學生進取探究的習慣，發(fā)展求異思維本事，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見，對有分歧的問題進行辯論，課堂氣氛活躍，給學生更多的自主學習的空間。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂活起來。

北師大版的課文中每一篇課文都是文質兼優(yōu)的佳作，其語境描述得美妙，語言應用精巧，思維表達深刻，都是引導學生的重要資料。由于課堂教學時間有限，語文的精彩之處不可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整全印象，我在閱讀教學中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，在誦讀中深化理解，升華認識，填補空白，如教學《不愿長大的小姑娘》一文，讓他們在品評中進一步認識生活中自我的事應自我做，不要總想依靠父母，感受到幫忙他人，歡樂自我。

三、注重課內(nèi)外結合。

美國的一位教育學家指出：“課堂的外延與課內(nèi)的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為教訓構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新課程改革實踐中，我們把語文教學融入廣闊的天地。讓學生閱讀《成語故事》《童話故事》等課外書;設采蜜本搜集好詞佳名，為深入理解課文資料奠定了基礎。其次，注重豐富多彩的語文學習活動，如舉行筆下生花競賽、書法競賽、講故事比賽、編寫兒歌。

此外，注意利用學科間的整合，讓學生從不一樣角度，采用不一樣途徑獲得知識，培養(yǎng)本事。并注重習作與活動緊密結合。三年級學生作文才剛剛起步，怎樣批改才能收到實效呢

(1)改其一點，目標明確。布置作文，讓學生明確要求，可先“約法一章”。以記事為例，可要求學生抓住重點，或要求過程清晰，或要求人物語言、動作、神態(tài)、心理活動描述突出，同時我十分注重鼓勵學生巧用語文書中的好詞佳句。批閱時根據(jù)事先約定的“法”，只要學生承諾所約的“法”之一，即使其他方面不夠夢想，照樣給優(yōu)。這樣由于目標單一、明確，讓學生每次習作做好一點就行，這樣大大降低了學生寫作的難度，激發(fā)了學生的寫作興趣，也為以后學生寫好習作打下了堅實的'基礎。

(2)重評輕改，抓典型。我在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，要提高學生的寫作水平，應把重點放在習作評導上。我覺得重指導，輕講評收效不佳。改得滿篇朱紅，費時低效。我認為可針對習作特點的要求，能夠在批閱時把主要精力放在歸納共性問題上，找出典型習作抄在黑板上，或印發(fā)給學生，師生一齊修改，指出優(yōu)點，找出失誤。互相研討，使其變成一篇佳作;或抽好、中、差幾篇抓住帶普遍性的問題，進行比較、分析，邊講述邊修改。如此下去，學生就會逐步掌握修改作文的方法。

(3)面批幾個，拔優(yōu)輔后。以吃“大鍋飯”為主，抓共性是必要的，但抓個性也不可少。最好的辦法是面批。但花時間更多，這就要求教師要充分利用作文課，在學生完成草稿后，每次輔導幾個，將有些“作文事故”消滅在萌芽中，防范于未然。

一學期下來，豈不是每個學生都有面批的機會嗎此種方法不僅僅照顧了作文的“困難戶”也能使作文尖子的寫作水平更上一層樓。

教案反思萬能簡短篇4

本次美術活動是屬于意象繪畫里的多物同構法。多物同構法在幼兒教材范畫中，就是以“想象創(chuàng)新”和“物體間的相似性原理”作為重點，無拘無束的選擇各種物體的部分形象組合到范畫的主體上，形成一個奇特的藝術形象。

本次活動的目標是：

1、觀察了解長勁鹿的主要特征，并能以相似性的原理，選取各種物象重新組合建構奇特的長勁鹿。

2、以疏密有致的線條表現(xiàn)畫面內(nèi)容，大膽用語言表達自己的想法。

3、發(fā)展豐富的想象力，體驗創(chuàng)造的樂趣。

為了完成目標我的環(huán)節(jié)設計是

1、出示圖片幫助幼兒觀察，讓幼兒有一個更直觀的觀察兩者之間的相似性，位幼兒接下來的經(jīng)驗遷移做鋪墊。

2、我引導幼兒從交通工具、家具、廚具、建筑物、玩具等等引導幼兒想象和長勁鹿部位相似的東西讓幼兒有個具體的概念，更有服務于接下來的自己創(chuàng)作環(huán)節(jié)。

本次活動幼兒都能樂于開動腦筋，自主講述自己的畫面內(nèi)容，目標基本完成。

不足的地方是，給幼兒畫畫的時間不夠。

教案反思萬能簡短篇5

我在設計這一環(huán)節(jié)的時候，通過帶著一點疑問，聽：怎樣夸小手?帶著第二點疑問，想：我的小手能做什么?繼而唱一唱、演一演。巧妙的置疑使學生產(chǎn)生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調(diào)動，增強了主體參與意識，形成了教與學的整合，體現(xiàn)了新課程標準面向全體學生、重視音樂實踐的基本理念。

學生在原有的音樂基礎上，用第三樂句的旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來，這就是孩子們的生活，就是孩子們的樂趣。既符合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學環(huán)節(jié)，同時激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。

在此活動過程中，每一個孩子都有獨立思考、自由發(fā)揮的過程，體現(xiàn)了“只注重結果而忽略過程”向“過程與結果并重”的轉變。更可貴的是，輕輕的一句“和小伙伴合作完成或自己獨立完成都可以”，照顧了全體學生，讓有能力的學生獨立創(chuàng)編，有困難、需要幫助的學生與同學合作共同完成，增強了學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)他們良好的合作意識。用樂句“自己的事情自己做”來肯定學生，表面看是用歌聲表揚學生，而更深層的用意是結合歌詞滲透德育，讓孩子在歡樂的音樂活動中受到深刻的啟迪與教育，從小養(yǎng)成自己動手的良好行為習慣。

教案反思萬能簡短篇6

1.用數(shù)學知識存在普遍性與特殊關系的特點，教會學生用抓特殊性的方法來完成對知識的探究學習。在初中幾何教材中，平行四邊形與菱形、矩形和正方形的性質與判定的知識體系就體現(xiàn)了這一特點。

2.我們知道：菱形、矩形和正方形都具有平行四邊形的一切性質，而菱形、矩形和正方形除具有平行四邊形的性質外，還各自具有自己的獨立存在的性質，這也必然引起它們的判定、面積求法及應用上特殊性的存在。因此在這部分內(nèi)容的教學過程中，指導學生運用普遍性與特殊性的辯證關系，抓住共性的同時，重點完成對特殊性部分的探究，便于學生對知識的理解和掌握。

3.這部分教學是這樣設計的：首先，在平行四邊形教學中，引導學生由平行四邊形的概念入手，從平行四邊形的角(對角、鄰角、外角與內(nèi)角)、邊(對邊、鄰邊)、對角線、面積求法、對稱性(軸對稱、中心對稱)方面進行探究(用邏輯推理或實驗證明的方法，通過課堂上的討論、實驗、質疑、釋疑的方式完成)。其次，在菱形、矩形、正方形的教學中，延用了平行四邊形教學方式。但課堂上重點引導學生從異性方面進行探索，找出特性，即菱形具有對角線互相垂直且平分每組對角、四邊相等、面積為對角線乘積一半三個特點;矩形具有對角線相等、四個角都是直角、面積可用鄰邊之積來求三個特點;而正方形又具有集菱形、矩形特性于一身的特殊性。再通過比較、總結，來完成對學習內(nèi)容的理解和掌握。

4.在初中幾何教材中，具有普遍性和特殊性關系的內(nèi)容還有等腰三角形與等邊三角形;初中代數(shù)中一次函數(shù)與正比例函數(shù)等。這些教學內(nèi)容都可以利用上述方法引導學生自主探索來完成。

教案反思萬能簡短篇7

教授新課程已經(jīng)一個學期了，給了我很深的感受。在了解了新教材的內(nèi)涵和思路的同時，我也體會到，對于新課程的教師來說，更重要的就是怎樣在教學過程中體現(xiàn)新課程的思路和內(nèi)涵，從而使教學效果更好。

在課堂教學中我首先注重的是給學生自由的空間，讓學生在自由的空間中學習、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機會，這樣學生才會更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為。記得在欣賞《快樂的小熊貓》一課時，我先用故事導入：在美麗的大森林里住著一只可愛的小熊貓，他愛學習、愛勞動。還經(jīng)常幫媽媽做家務。有一天，他又幫媽媽去河里打水，可是一不小心把水桶掉到河里了，這下可急壞了小熊貓，因為他不會游泳。我們幫助小熊貓想想辦法好嗎?其實，我只是想用這個故事導入一下，想辦法的環(huán)節(jié)只是一帶而過。可沒想到，卻激起了學生的極大興趣，他們七嘴八舌的地說開了，那場面十分的熱鬧。有的說：“用一根樹枝伸到河里把水桶夠回來”;有的學生馬上反駁到：“如果樹枝不夠長怎么辦呀?”另一個學生說：“可以用竹子做一個小船，然后劃過去不就夠到了嘛!”我趕緊表揚他，夸他的想法真妙。我的一句表揚更加激起了學生的興趣，議論也更加熱烈了。我知道如果這樣下去，可能會打亂我最初的課堂設計和構想。但是看著孩子們興奮的勁頭，我沒有去阻止，因為對于一年級的孩子，更要給他們空間和時間，讓他們自由、快樂的去想象，去議論。這時，一個學生突然舉起手來說：“老師，我有個辦法，不僅能讓小熊貓夠到水桶，還能讓它不用走這么遠就能有用!”我馬上用驚奇的目光盯著他：“那你快說說吧!”他自得的說：“可以順著小河挖一條水溝，讓水流到小熊貓家的門前不就行了嘛!”說實話，當時我真沒想到他會有這個想法，因為，畢竟才一年級。我用十分贊賞的語氣給予了他很高的評價，并且對全班的孩子說：“某某某多有想象力啊，我們獎勵他一個‘創(chuàng)造獎好不好’?孩子們都為他鼓，這樣也激發(fā)了其他孩子積極想象和創(chuàng)造的興趣。

其次，是要還學生一個平等的地位，不能總以“權威”自居，不能總是居高臨下。俗話說“動人心者，莫先乎情”。課堂教學中，師生每時每刻都在進行著心靈的接觸。如果師生關系良好，心理相容，學生能夠就會把老師的關心遷移到課程上來，產(chǎn)生“親其師，信其道”的心理效應。所以，在課堂中，我會經(jīng)常注意主動走進學生，以此來拉近我與孩子們的距離。例如：坐到他們之中和他們一起欣賞新月，觀看學生表演。有時我剛走近他們，有的孩子就會熱情主動地邀請我挨著他做。而且在課堂中我會自然和真誠地使用“謝謝”“對不起”“你太讓我感動了”“我好喜歡你們啊”等等的語言，使學生感到老師和自己是好朋友。在學習歌曲《拉勾勾》時，我和孩子們一起演唱歌曲，一起表演。學會歌曲后，我安排了這樣一項內(nèi)容，就是每個同學一邊唱著歌曲，一邊去和自己的好朋友拉勾勾。孩子們可高興了，都去找朋友。這時，我也走入他們之中，和每個孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了，都紛紛來到我的面前搶著和我勾指頭。使我感到特別親切，我想孩子們也一定和我有同樣的感受。最后，我總結到：我們勾了手指頭就是好朋友了。一個孩子突然大聲說：“是永遠的好朋友!”聽到這句話，我很激動，馬上說道：“對，老師要和你們做永遠的好朋友!”我想如果不是我主動走進他們，主動和他們?nèi)ス词种割^，怎么會有這樣的一句話，又怎么會讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動呢!

最后，我體現(xiàn)到的一點就是教學的安排和設計。音樂課不同于其他學科，可以不必一定按著教材中的內(nèi)容安排去進行。為了教學效果更好，每節(jié)課的內(nèi)容可以互相調(diào)換。在學習《開火車》一課時，教材的安排是，學會歌曲后，帶著學生做開火車的游戲。為了激發(fā)學生學習歌曲的興趣，我先帶領學生到操場去做開火車的游戲，讓他們先在做游戲中感到愉快感到有意思。在學生愉悅的心理氛圍下學唱歌曲，學生學的既快又有興趣。學會后再做一次游戲，這樣教學的效果更好。

經(jīng)過這一個學期的實踐，使我感到新教材給教師的空間更大了。我們可以有更寬闊的空間去發(fā)揮、實踐。

教案反思萬能簡短篇8

美術教學要有一套行之有效的教學方法，善于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對美術學習的喜愛。美術是一個包容性非常廣泛的學科，這要求教師的知識面要廣，要涉及方方面面的領域，我的主要做法是：結合教學內(nèi)容講一些趣事或故事，如，《為祖國爭光》，這一課是以我國運動員在重大賽場上為國爭得了榮譽，高舉獎杯站在領獎臺的動人情景。

我給同學講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓練乒乓球中的趣事，激勵同學們努力學習。再如，國畫課《虎》，我講了一個五代著名虎畫家歷歸真的故事，歷歸真為了畫出虎的本性，虎威，只身一人躲進老虎經(jīng)常出沒的老林，認真觀察虎與山羊斗的驚心動魄的場面。鼓勵學生要有為事業(yè)獻身的精神。學生對此頗歡迎。另外，對技能性較強的內(nèi)容，我用兒歌的形式進行總結，取得了非常好的效果，如《染紙圖案》，將內(nèi)容、材料、方法、注意事項等融入詩歌中：吸水白紙裁成方，折疊定式有文章;邊沿點涂水要足，細心展開莫心慌。

在學生做作業(yè)時，總是沒東西可畫，我的另一個做法是，我讓每一個學生都來當教師，我要求學生互相交換作業(yè)，看看在對方的作業(yè)中你還能添畫些什么?給他提些建議，或幫助他修改一下，學生都有善于表現(xiàn)的一面，他批改別人的作業(yè)比自己畫的都認真，這樣通過幾個回合的補充，完善，學生的作業(yè)都豐富起來了。用此辦法來提高學生的美術素養(yǎng)，美術興趣和審美能力。不但幫助了別人同時也提高了自己。

教案反思萬能簡短篇9

從一定程度上講，反思就是“自我揭短”，這對一般人來講是痛苦的行為。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強，反思也難以順利進行。因此教學反思呼喚那些具有批評與自我批評、勇于進取精神的勇士。

(一)記教學日記

教師在自己的教學過程中或教學結束之后，對自己教學得失可以進行總結反思，這種反思可以從以下幾個方面入手：從教學參與者看，可以反思教師的教學行為得失。主要涉及到的是教學方法的反思，如針對不同類型的知識(概念、原理等)是否采用了相應的方法，以及教學方法與教學目標的適合性，可以反思學生的學習行為得失，反思教學目標的達成情況;從教學進行的步驟看，可以反思教學的導入，教學各環(huán)節(jié)的銜接;從教學內(nèi)容看，可以反思教學目標設置的合適性，教材內(nèi)容重點、難點的處理，單元教學內(nèi)容在學科體系中的位置等。

(二)說課

說課是對備課的口頭說明，但它不同于備課，說課講備課的過程及其理由，而備課主要是指教學的內(nèi)容和方法。

說課教學反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后，對自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明，講出這些過程，就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實上，說課總是講給同行聽的，同行聽后要提出建議與評比，這是一個很好且有效的教學反思途徑。并能形成反思群體，共同提高。

(三)聽課與評課

聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣，不是關注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時并不總是能注意到自己教學上的得失，但若課后觀看自己的教學錄像，特別是與同行、專家教師一起，邊看邊評，則更能看出自己在教學中的長短。

(四)征求學生意見

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學水平的教師，往往會向學生征詢對自己教學的反饋意見，層次好、中、差的學生會有他們不同的看法，學生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢，結合自己的思考，教師可以對自己的教學進行適當?shù)恼{(diào)整和改進。這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。

(五)評價學生學習的效果

規(guī)范化的教學應在單元教學結束時，通過多種方式對自己的教學效果進行檢查。檢查的目的在于了解學生學習的效果，從而提出自己改進的建議，不論檢查什么內(nèi)容，都包含著對自己教學的反思。這種反思包括以下幾個方面：學生完成教學目標的情況，學生學習中的得失表現(xiàn)，造成得失的原因，大部分學生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施。

(六)總結和提煉教學經(jīng)驗，寫“再教設計”

一個教師在自己漫長的教學生涯中，誰沒有教得得心應手的時候?誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時候?誰沒有精雕細刻的得意之作?誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感?但是這些別人無法領略的“得意之作”、“成功之法”，不及時的總結和積累，得不到進一步的補充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。因此，在教學中教師要勤于積累，善于思考，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

教學反思是把理論與實踐相結合的一種行動研究法，不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學生相統(tǒng)一。同時，為以后從事的教育教學工作提供了基本的科研方法。

教案反思萬能簡短篇10

《解方程》這部分內(nèi)容，是數(shù)與代數(shù)領域中的一個重要內(nèi)容，是“代數(shù)”教學的起始單元，對于滲透與發(fā)展學生的代數(shù)思想有著極其重要的作用。

在開課時，通過復習哪些是方程，鞏固方程的含義，為后面教學作鋪墊。

教學時，我讓學生自己說出推想過程，一邊板書，一邊指出解題的想法，然后著重講解檢驗的方法及書寫格式，并在后面的鞏固練習當中加入口答檢驗，根據(jù)課本上的“注意”強調(diào)說明雖然不要求每題都寫出檢驗，但都要口算進行檢驗，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

在出示概念時，先讓學生自學了概念。自學完概念后，應讓學生對兩概念講講自己的理解，自己勾畫出重點字，然后才是教師對概念重點的強調(diào)，這樣更能區(qū)分兩概念不同的含義，對難點的突破也是一個很好的方法，可以讓學生將易混易錯的地方，清楚理解后，明確兩概念的區(qū)別，這點在課上忽略了。

在后面的反饋練習時，因前面例題的格式講的還不夠明確，所以練習時有點反復，但在后面的練習中學生已完全掌握。鞏固練習的層次很好，由易到難，對學生的學習有突破，學生完成的正確率也很高。

這節(jié)課整體來說我比較滿意，對于細節(jié)上的處理。在今后的教學中我會更加注意，使教學更加嚴謹，也會更注意教材的研讀，爭取上一節(jié)完美的好課。

教案反思萬能簡短篇11

《愛之鏈》是一首愛的贊歌，描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。

課文有許多地方值得品讀和借鑒，比如細節(jié)描寫、對比手法等，需要教師引導學生學習和仿寫。比如細節(jié)描寫：“喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走”“飛舞的雪花鉆進破舊汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。”寫出了喬依的窮困僚倒，衣著單薄。“她滿臉皺紋，在冷風中微微發(fā)抖。看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛”寫出老婦人的緊張、害怕。“喬依看著老婦人的車開走了以后，才啟動了自己的破汽車”說明喬依還不放心，擔心老婦人車子別再壞了，是個心細的男人。“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭上的雪水。”說明女店主勤勞、善良，等等。像這樣的細節(jié)描寫還有很多，我和學生在反復朗讀體會的基礎上，進行人物內(nèi)心的分析和揣摩，讓學生從中感悟人物形象，也學會了通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格特點的寫作技巧。

本單元的幾篇課文都有環(huán)境描寫、細節(jié)描寫，通過幾篇課文的學習，學生的表達能力得到了提高，寫作水平也提升了不少。所以，我覺得這幾篇課文是經(jīng)典的，是值得朗讀和學習的。

教案反思萬能簡短篇12

在學習《母雞》這篇課文的時候，首先自己明確了這篇課文的教學結構以及學生的學習方法即以學生為主體，發(fā)揮學生的積極性和學習的自主性，把課堂交給學生，讓學生自主的學習，然后老師再根據(jù)相關問題進行解答。

第一、主抓這篇課文背的線索即情感變化。

通過朗讀課文可知老舍先生以自己的情感變化為主線，前后的態(tài)度變化形成了鮮明的對比，前半部分寫出了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和居功自傲，后半部分寫出了母雞的辛苦、慈愛、勇敢和負責，塑造了一位偉大的雞母親的形象，因而作者的情感產(chǎn)生了變化，即由討厭變?yōu)椴桓以儆憛挕?/p>

第二、抓住母雞的特點即負責、慈愛、勇敢和辛苦來進行展開描寫。

作者在開頭描寫了“我一向討厭母親”，運用了欲揚先抑的寫法，在前半部分寫出了自己對母雞的討厭，并讓同學通過閱讀課文從文中找出哪些具體描寫了討厭。在課文的后半部分則具體描寫出母雞的偉大。同樣，讓學生從課文中找出哪些是描寫的負責、慈愛、勇敢和辛苦的句子。

以上，就是我在教學《母雞》這篇課文的相關反思，把課堂放心的交給學生，在同學們興趣十足的課堂上，一定不會讓我失望，并且與此同時，他們或許學到的會更多。下次一定要緊密的練習生活實際，讓學生聯(lián)系自己的媽媽為自己做的事情，體會到媽媽的偉大。

教案反思萬能簡短篇13

《小蝌蚪找媽媽》一課有兩條線索，一條是明線，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線。先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學就圍繞著這兩條主線展開了。

從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的圖片，并提問：小蝌蚪是什么樣子的?這馬上吸引了學生的注意力，通過學生的主動觀察，使小蝌蚪的樣子給學生留下了很深的印象，我接著再問小蝌蚪的媽媽會是誰呢?它是怎么找的?結果怎樣?在學文過程中，使學生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過和結果。

在初學文本時，當學生通過第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后，我出示青蛙圖片，讓其觀察兩者外形差別。學生紛紛說兩者不像，于是我拋出問題：小蝌蚪要變成青蛙要發(fā)生什么樣的變化?換言之，小蝌蚪在找媽媽過程中要發(fā)生哪些變化?這就挖掘了文章的暗線，這一暗線就是文章的重點。

如此明暗線結合，通過多種途徑使學生對文本了解得到了加深學生的學習積極性也得到了提高，從而達到了較好的學習效果。

教案反思萬能簡短篇14

《天窗》這篇課文寫得比較深刻，學生理解起來有一定困難。為了幫助學生理解課文，我先讓學生通讀課文，再讓學生質疑。學生非常自然地提出了“為什么天窗是孩子們唯一的慰藉?”因此，在課上我主要圍繞著這個問題讓學生展開討論、交流。

一、通過品詞品句的方法讓學生理解句子。在我的啟發(fā)下，學生們通過找句子，讀句子悟出了作者運用比喻的修辭手法寫出了閃電的形狀，云朵的變幻多端。作者的想象主要是在顏色、大小、形狀等方面展開，十分合理。

二、指導學生朗讀。因為學生理解了句子，所以在朗讀的時候也就有了感情。加上暴風雨的呼叫聲，學生的朗讀有起有伏，抑揚頓挫。其次，多種形式的朗讀讓學生積累了不少優(yōu)美的句子，給寫作提供了素材。

三、給學生說話的機會。這節(jié)課，我設計了說話練習，除了平時就能說會道的，我還特別讓好同學幫助那些平時不太開口的學生，讓每個人都有開口說話的機會。

教案反思萬能簡短篇15

《松鼠》是一篇描寫動物的課文，生動形象地介紹了松鼠的外形和它的生活習性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。

松鼠學生不常見，我就利用課件，先出示一條關于松鼠的謎語，再播放松鼠的圖片，讓學生從直觀上了解松鼠。重點學習松鼠的外形描寫的一段，抓住重點詞語，讓學生感覺到松鼠的可愛，并讓學生看著圖片向同學進行介紹，激發(fā)了學生對松鼠的喜愛之情。指導學生學會描寫時要按一定順序進行描寫。然后帶領學生歸納總結第一段的學習方法，并通過課件出示自學提綱。再讓學生選擇自己喜歡的段落，按照提綱的要求進行學習，匯報。掌握了作者的寫作方法，抓住事物的特點來寫。

通過本節(jié)課的教學，我感到自己整節(jié)課的教學思路是正確的，但課堂教學中語言不夠精煉，教學中評價這一環(huán)節(jié)做得欠佳。今后在教學中我一定注意對自己語言的錘煉和課堂中的評價。