高考作文寫作技巧指導

記敘文

記敘文，重在敘事，所以由此可知事例選取很重要，我們多次強調的，事例真情實感，最好選取自己生活中的例子。但有些時候可以使用假的事例，但情感必須真的。就像我們班級王大威同學的《莫雕刻，讓老屋安寧》就是這樣。雖然是仿寫，但情感真實，依舊是一篇好作文。說到這我們就先說一說仿寫。所謂仿寫，就是模仿，模仿別人好的地方，比如說寫作格式，優(yōu)美的句子，詞語之類的。但是切記模仿的不要太像!就像我們學校專門出的作文精選，就是很好的材料。但是那些獨創(chuàng)性很高的就不值得我們去看了，因為那只專屬于寫這篇作文的那個人，所以就不用看了。

立意什么的強調過太多次，在這我就不多說了。我主要的就說一下作文的語言。

想寫好作文的語言我有這么幾個方法推薦：

一.詞語生動，句式靈活

先說詞語生動，既活潑，新鮮，不老套，不死板，充滿活力，賦予表現(xiàn)力和感染力的詞語，1，選具有浮雕感的動詞，使用要巧妙，這樣可以很好的顯示人物動作之間的細微差別。表現(xiàn)人物的特征傳達出這個人物所帶有的情感色彩。2，注意音律的變化，平仄音節(jié)的使用。讀起來很有節(jié)奏感，還可以使用疊詞。3，可以多用一些句式。像肯定句，感嘆句，反問句等等，這些都可以增加情感。例子：“皎月當空，清輝滿地，或倚窗，或伏幾，或輾轉床褥，常常會涌起一股或濃或淡的鄉(xiāng)思。”

二，善于運用修辭手法

考場作文得分的高低涉及的因素很多，其中就有語言因素。這是語言上的差距，所以多用修辭來彌補很重要。像比喻，排比，擬人，等等。

三，文具有意蘊

意思就是文句含蓄，句中有余味，篇中有余意，言有盡而意無窮。主要有這幾種方法：

1，省略法，主要用于事物不用盡述或難以盡述，還有就是就是某些不必明說的內容，這會使文章顯得有深意。

2，暗示法，就是用某種事物來暗指某一事物或情理。比如：“打開窗子吧!現(xiàn)在打開窗子，不光是為了迎接晨曦，。。更是為了迎接一個新的世紀!”其中的打開窗子就是指的解放思想。這樣覺得很貼切。

3，點綴法。即把好的名言警句，詩句點綴其中，因為這些都帶有很深遠的意境。所以可是文章意義深遠。還可以用名句結尾，比如說有一年的高考滿分作文的《陶醉》，這篇文章就是這樣。

4,雙關法，這說白了就是一語雙關。這種方法我們書上很常見，這也是一種很常見的方法。所以這方法我不做解釋，同學們應該都理解。

最后，我再說一些，記敘文，語言，材料是很重要的，在立意沒錯的情況下，做到語言，材料都不錯的情況下，作文分數(shù)絕對不會低。還有就是卷面要整潔，最后的的深化主題也是很必要的，題目的選取要盡量有新意，可以選擇詩句在充當題目，最近真種做法也比較多，所以可以效仿!所以這都是我們要學習的。我們可以在平時的考試里多練習，以此來保證我們在高考中有把握寫好作文!

議論文

議論文，顧名思義，就是表達自己的觀點，來發(fā)表議論的文章。所以觀點的表達一定要明確，你一定要讓別人知道你想表達的是什么!所以最好的辦法，也是最靠譜的方法，就是在開頭就直接的表達自己的觀點，簡潔明了，也不會出現(xiàn)表意不明的錯誤，當讓只是建立在你立意選擇正確的情況下，所以還是要先讀懂題目。就像我們這次考試的作文，寫的是碑帖的那篇，就算不太好理解得了。

1，議論文的觀點。

2，論述的語句，要簡單干練，不要啰里啰嗦的，那樣會看的很煩，當然也就得不到高分。

3，自然就是論據了，總打來說就是要具有典型，但是這需要有著許多的事例可供選擇。所以可能就會有很多同學說自己的想到的事例太少。但是我們可以從我們學過的書中獲得!就像《流浪人，你若到斯巴》等等的例子有很多，難道我們不能用么?再者說學校每周發(fā)的報紙，時政周報，不能用嗎?恐怕不是不能用而是不會用，因為我們同學很多都是一發(fā)一扔，根本也不看，當然也就不會用了。所以多看看書和報紙，自然就會有事例說了啊!

4，我們論證的方法也很重要，比如說正反對比論證，一系列事例的正面論證。都會有不同的效果。所以怎么選擇還是看自己，最好選擇熟悉的寫!

最后，我再說一下議論文的總體注意因素，

1，立意。

2，切入時要直接且簡潔。不要拖拉。

3，論據足夠典型，最好可以出現(xiàn)幾個語言上或觀點上的亮點。

4，結尾的深化已經強調的太多，所以自己把握

高考作文寫作十大技巧

一、寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌?孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“__可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”

如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯(lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導后修改如下：“__可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了?

二、寫說不出現(xiàn)“說”

讓孩子比較以下三句話。

張三說：“……”;

張三無可奈何地說：“……”;

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。

三、寫想不出現(xiàn)“想”

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”

按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何?“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

四、就是不用成語

作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。

如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

五、遇到“很”和“非常”想一想

對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數(shù)學生習作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼?

比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

六、環(huán)境里面有“真”“情”

到了五六年級孩子都要學習環(huán)境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”

孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。

七、要動連著動

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續(xù)使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)

學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

八、一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發(fā)生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了!

怎么變成三百字?可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節(jié)來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?

九、一段話里至少出現(xiàn)6個標點

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進行“一段話至少出現(xiàn)6種標點”的技巧訓練。比如，。?!……：“”

這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

十、字數(shù)三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數(shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。

如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經指導后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感?

孩子學習寫作一般要走過4個階段：1、寫作并不神秘;2、寫作需要技巧;3、寫作強調個性;4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家里運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。而對于那些已經走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個性創(chuàng)作。

高考作文考前可講的有五個問題

一、話題作文的特點

二、文體自選與形式規(guī)范

三、基礎等級與發(fā)展等級

四、虛擬情景與真實情感

五、怎樣踢好臨門一腳

“四不像”

1、盲目創(chuàng)新，認為這是一個省力的捷徑。

我們在報刊上所看到的是成功的例子，新聞報刊對此類新奇的故事感興趣，因其具有新聞價值——狗咬人不是新聞，但人咬狗就是新聞——與眾不同的文章毫無疑問易引起炒作，故事離奇才有炒作價值;我們不應盲目地被此迷惑。

2、出現(xiàn)了一些文言文與詩歌。

繼《赤兔之死》，文言文大量出現(xiàn)，去年山東考生209個字的詩歌得了滿分，但不值得效仿(這位考生是冒險成功，最后連大專都未考取)。

3、“秋雨體”泛濫。

不少考生寫這類文章既無文化，也不像散文。

4、最后就是平時訓練“單打一”。

只選擇擅長的文體練，有人從高一至高三就只寫一種文體。曾看過湖北一位高三語文教師文章，他班上有一個學生每次都用貌似親切的書信體來寫，后來發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象在其他學生身上不同程度地存在，高考作文要求各種文體都要練一練，各種命題形式都要練一練。