我和名著的故事五年級(jí)作文篇1

與名著的故事許許多多陪伴我成長(zhǎng)——題記

“初”(起初)

記得上小學(xué)時(shí)，我真的不喜歡讀書，毫不夸張的說，我如果睡不著覺，只要手中拿本書，5分鐘內(nèi)絕對(duì)睡覺，本以為自己真的沒有看書的細(xì)胞，而當(dāng)我第一次讀了《意林》時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原來書中的故事是那么的有趣，慢慢的我開始讀書品味書中的故事，后來我便受上了《意林》，但是對(duì)于名著閱讀我還是產(chǎn)生了一種抵觸感，但媽媽為了讓我了解名著，便每天晚上睡前給我讀上幾頁(yè)，就這樣第一本名著《魯濱遜漂流記》聽完了，從那時(shí)我開始自己去讀名著，因?yàn)槊猩鷦?dòng)的語言，讓我仿佛身臨其境，人物的刻畫栩栩如生，深深的吸引了我，記得那個(gè)“起初”我與名著……

“懵”(懵懂)

那吸引我的名著把我陷的越來越深，讓我走入一片名著的海洋，幻想遨游這海洋，從《魯濱遜漂流記》到《格林游記》再到《海底兩萬里》名著似乎想讓我學(xué)會(huì)，勇于探險(xiǎn)，不畏堅(jiān)難，執(zhí)著探索的精神，從《童年》到《朝花夕拾》再到《大衛(wèi)·科波菲爾》名著，似乎要讓我學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息，勇不放棄，從《詩(shī)》到《書》再到《禮易》《春秋》名著，似乎希望我了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深的儒家文化，記得那個(gè)“懵懂”我與名著……

“迷”(迷戀)

從興趣到吸引再到迷戀,一步一步的讓我遨游這名著的海洋,記得這個(gè)“迷戀”我與名著……

我和名著的故事五年級(jí)作文篇2

“書是人類進(jìn)步的階梯”。這是高爾基心目中的書;“讀過一本好書就像交了一個(gè)益友”。這是藏克家心目中的書。而在我心目中，書就是一個(gè)金鑰匙，幫我打開文學(xué)之門，開闊的視野;書就是一葉扁舟，載著我在知識(shí)的海洋里遨游;書就是我的益友，告訴我一個(gè)個(gè)人生的道理!

我讀小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，讀的是《安徒生童話》，第一篇文章《小紅帽》。它主要講了小紅帽的外婆病了，小紅帽去給外婆送吃的。但因?yàn)樵诼飞媳淮蠡依球_了，差點(diǎn)送了外婆和自己的命。從這個(gè)故事我懂得了：不隨便相信任何人。

后來，看《安徒生童話》又不能滿足我了，于是我又看了《分類作文》和《伊索寓言》，因?yàn)榭磿吹亩嗟脑颍茵B(yǎng)成了看書做筆記的習(xí)慣。我先會(huì)把作文讀幾遍，不懂的詞語查字字典，還會(huì)摘錄好詞好句，最后還會(huì)寫上一段讀后感。也是從那時(shí)起，我的作文水平有了很大的提高。

記得在我一次生日時(shí)，梅珺陽(yáng)姐姐知道我平時(shí)愛看書，就特意給我買了一本《紅樓夢(mèng)》，我高興得一蹦三尺高，連“謝謝”都沒顧的'上說，就跑進(jìn)書房，就津津有味地看了起來。當(dāng)我看見書中的劉姥姥走了大觀園，被 園內(nèi)的眾姐妹捉弄了一番，出盡了洋相，我笑得攏不上嘴;當(dāng)我看到病中的賈寶玉被騙迎娶了薛寶釵，林黛玉抱恨離開了人間，我心里產(chǎn)生了優(yōu)傷。.。.。.。.

書讓我懂得了智慧，懂得了友誼，還給我?guī)砹藷o窮的快樂。書，我的朋友，我的最愛!

我和名著的故事五年級(jí)作文篇3

前段時(shí)間，我接觸到了語文課本上的一篇名著——《魯濱遜漂流記》，這篇課文是節(jié)選自英國(guó)笛福的《魯濱遜漂流記》，自己原來看過這本書。雖說看過，可畢竟是名著，我的理解能力不夠高，所以是半懂不懂，再次閱讀、了解，讓我越發(fā)喜歡魯濱遜這個(gè)人物，他就是名著里我的一個(gè)偶像。

魯濱遜出生在一個(gè)富裕的家庭內(nèi)，但他不甘平庸，不滿足于現(xiàn)狀，有實(shí)干精神，性格堅(jiān)強(qiáng)。從小特別喜歡航海，對(duì)于此愛好相當(dāng)執(zhí)著。有時(shí)甚至不去聽從父母、朋友善意的勸告，不畏艱險(xiǎn)，一定堅(jiān)持去實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

在一次航海中，他不幸遇險(xiǎn)，漂流到了一個(gè)荒島上。這一呆，就是28年，28年，一個(gè)多么令人驚訝的數(shù)字。

起初，他希望在島上等人來救援，或是有來往的船只，可以把他帶回家鄉(xiāng)。這個(gè)愿望在等了一兩年后落空，于是他干脆放棄這個(gè)念頭，克服了最初的悲觀絕望，開始與大自然作斗爭(zhēng)。從擱淺的破船上取走了幾乎所有可以取走的東西。他靠著自己的雙手，靠著智慧，利用船上留下的簡(jiǎn)單工具，克服無數(shù)困難，為自己的生活創(chuàng)造了條件。他又挖鑿山洞，修筑柵欄，馴養(yǎng)山羊，種植谷物，制造獨(dú)木舟，焙制陶器，加工面粉，烘烤面包等，使自己的“生活過得很富裕”。最后他竟然有了自己的種植園、牧場(chǎng)、兩處住所、許多家具，甚至還建立了一個(gè)包括狗、貓、羊、鸚鵡在內(nèi)的熱鬧家庭。他每做一件事都要花費(fèi)很大的勞力和很長(zhǎng)的時(shí)間，但他失敗了再干，從不氣餒。他用近半年的時(shí)間造了一只能坐24人的獨(dú)木舟，但要把它放進(jìn)海里卻需要花12年的工夫挖條小河，他只好放棄這條船，又用了一年時(shí)間另造一只。這種征服自然的無限勇氣和堅(jiān)韌不拔的精神使魯濱遜的形象產(chǎn)生了巨大的藝術(shù)魅力。作者借此歌頌了資產(chǎn)階級(jí)在資本原始積累時(shí)期的冒險(xiǎn)進(jìn)取精神，強(qiáng)調(diào)了他的聰明、信心和毅力。

是啊，這就是魯濱遜——一個(gè)堅(jiān)毅，一個(gè)新興的英雄，一個(gè)面對(duì)困境不后退，一個(gè)堅(jiān)忍不拔，一個(gè)敢于依靠自己的勞動(dòng)和智慧去戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)精神的人。

《魯濱遜漂流記》作品以生動(dòng)的、吸引人的故事說明，人只要有志氣、有毅力、愛勞動(dòng)，就可以做出不平凡的事業(yè)來。

我喜歡魯濱遜，更崇拜魯濱遜的堅(jiān)毅頑強(qiáng)，這本書教會(huì)了我學(xué)習(xí)生存，還讓我學(xué)會(huì)了怎樣生存。

我和名著的故事五年級(jí)作文篇4

我與《中國(guó)文化課》

邱梓涵

一紙艱澀難懂的字樣，如一灘冰冷的秋雨，霎時(shí)澆滅了我對(duì)這個(gè)“文學(xué)大咖”的熱情。許久許久，一看到作者上印著“余秋雨”的名字，便不想再往下看任何內(nèi)容。我對(duì)他的偏見，向來是漸積漸深的。

那天上午，剛聽完講座的媽媽抱著一本厚厚的《中國(guó)文化課》敲開了我的房門。孔雀藍(lán)染滿了整個(gè)封面，金漆燙出了五個(gè)大字“中國(guó)文化課”，以及……余秋雨著。我的笑容逐漸凝固，期待的眼神被白眼取而換之：“拒絕余秋雨，從我做起!”

媽媽無奈地笑了笑;”你如果總帶著偏見去看一個(gè)人，就永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)秀，也許他是閃亮亮的金光，在你眼里也如灰塵般不起眼。看看這本書吧，秋雨也許并不只會(huì)“助凄涼”，也能溫暖文化。”

我?guī)е芭芯瘛狈_了這本書，預(yù)備要寫一篇關(guān)于“現(xiàn)代文學(xué)家故弄玄虛”的長(zhǎng)篇大論來告訴媽媽我堅(jiān)定的立場(chǎng)。

不想，看了不到十分鐘，這個(gè)“堅(jiān)定的立場(chǎng)”就被我拋到九霄云外。李白，杜甫、王維……一個(gè)個(gè)高大尚的人物鮮活起來，有著自己的小脾氣，有著自己的煙火氣，他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，剪影，被余秋雨水到渠成地匯聚起來，是那么的富有生命力。

本來對(duì)中國(guó)文化史左聽一點(diǎn)，右看一點(diǎn)，七零八碎的我被打通任督二脈般地眼前一下清晰起來。想起之前對(duì)他的成見，我實(shí)則哭笑不得。

這個(gè)可愛的小老頭，好像還有點(diǎn)禿，頂著重重的黑眼圈和有些發(fā)紅的眼睛，在一盞暖橘色的小燈下，認(rèn)認(rèn)真真地書寫著中國(guó)的文化史。可是他，卻被我誤以為成一個(gè)冰冷無情，刷刷直下的瓢潑大雨。

一本《中國(guó)文化課》，我終于明白了，原來，秋雨，也可以是溫暖的，他會(huì)用自己的方式，溫暖中國(guó)文化史……

我和名著的故事五年級(jí)作文篇5

文學(xué)名著，這個(gè)厚重的字眼讓我既愛又厭。首先一點(diǎn)文學(xué)名著對(duì)我們各方面的提高是很大的。一多閱讀可以開闊我們的視野，增進(jìn)我們對(duì)世界對(duì)歷史對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)。二它可以提高我們的鑒賞力，陶冶高尚情操。但是閱讀名著卻非常枯燥乏味，繁多的文字讓人眼花，使我立刻失去了興趣，所以對(duì)閱讀文學(xué)名著我很無趣。

記得兒時(shí)的我是那么癡迷閱讀，很重要的原因是那時(shí)作業(yè)很少時(shí)間很多，再加上沒什么別的消遣娛樂方式，我便可以盡情的閱讀，老師時(shí)不時(shí)的要求也促進(jìn)了我閱讀的興趣。

但盡幾年，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，升學(xué)壓力的提高讓本來富裕的時(shí)間越來越緊，時(shí)間分給了學(xué)習(xí)與休息，假日給了輔導(dǎo)班，讓讀書的機(jī)會(huì)少了，空閑時(shí)間更愿意看電視，玩電腦來放松自己，不愿再去費(fèi)神費(fèi)力的讀書了。學(xué)校也將工作重心轉(zhuǎn)向了功課，那些必須讀的書也只讓了解內(nèi)容即可，致使文學(xué)名著被擠出了我們的視線，在我們的內(nèi)心被邊緣化。

今日寫這篇文章，我愿提出自己的倡議;

1、應(yīng)適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使其有半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。

2、學(xué)校應(yīng)硬性要求迫使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

3、學(xué)生自己應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)興趣做到主動(dòng)閱讀。

最后希望我們可在學(xué)習(xí)生活中多多閱讀，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

我和名著的故事五年級(jí)作文篇6

《論語》說：敏而好學(xué)，不恥下問，是為文也。這正是我的讀書“制勝法寶”!

就拿我讀《駱駝祥子》來說吧，因?yàn)槭窃娴模貏e艱深難懂，遇到不認(rèn)識(shí)的字，倒還好說，查字典吧，但其中還有許多暗示，就令人費(fèi)解了，這不，我又遇到不少的難題，趕緊請(qǐng)教“名著專家”爺爺吧!

我剛看到了祥子因愛了虎妞的誘惑而做了錯(cuò)事，不知道該怎么辦的時(shí)候，一個(gè)炸了醬就把我給劫了下來，真討厭，到了精彩的就開始卡殼，爺爺，你快過來，這炸了醬是什么意思啊，哦，這炸了醬的意思是硬吞下，吞沒的意思，這個(gè)詞也體現(xiàn)了祥子所處的社會(huì)是要十分小心的，否則啥東西也想往回拿，經(jīng)過爺爺這么一說，我有了豁然開朗的感覺了。

繼續(xù)讀：爺爺，吊棒又作何解釋，吊棒嗎?就是一句下流話，即調(diào)情，可見以前祥子那社會(huì)婦女地位的低下以及因生活的艱辛所受到的迫害，你可要好好學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮，讓別人也知道，好并不比男兒差，我拼命的點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里不禁為以前的婦女感到傷心、難過。

那爺爺，為什么祥子最后會(huì)落魄成那個(gè)樣子，我好奇的問道，唉，都怪當(dāng)時(shí)的時(shí)局混亂，祥子努力拼搏了一生，以對(duì)生活充滿了無限的向往和憧憬，可是當(dāng)車子被搶，虎妞走了，小福子上吊自殺，這都無疑結(jié)祥子致命的打擊，再怎么堅(jiān)強(qiáng)的人也都會(huì)受不了的。

我聽了心里十分的難過，祥子多么的好，多么年輕，多么有理想的一個(gè)人，就這樣倫陷了，我不禁為他感到可惜，可是，像這樣人生經(jīng)歷的擁有者，又何止他一個(gè)呢，世界上千千萬萬個(gè)人都像祥子這樣悲慘，這都是當(dāng)時(shí)時(shí)局造成的，最后，祥子埋起了他自己來，埋起這墮落的、自私的、不幸的，社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼!

就這樣，我把這本寓意深遠(yuǎn)，耐人尋味的《駱駝祥子》給讀完了，因?yàn)橛辛藢じ鶈柕椎淖穯枺杏X受益匪淺呢，不懂就問，全家總動(dòng)員，全班總動(dòng)員，甚至全校總動(dòng)員，讀讀問問好處多!

現(xiàn)在，回到家，我就坐不住了，好不容易等到爸爸回家，我就纏著爸爸給我也弄一套《駱駝祥子》一有空就讀它，聽聽讀讀原汁原味的《駱駝祥子》越來越是我的最愛了。

名著，謝謝你，伴隨著我美妙的人生，我會(huì)永遠(yuǎn)愛你，喜歡你。

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我和名著的故事五年級(jí)作文篇7

在上學(xué)的這段期間里，我讀了許多一些名著，里面有許多優(yōu)美的句子，和詞語。雖然在課堂上也能學(xué)到很多的知識(shí)，但書本上的知識(shí)往往是不夠的，必須要靠你課外去積累，去看一些著名的散文、小說等，雖然你在課堂上和課外的積累，也只不過是海洋中的一栗，閱讀這些名著，時(shí)間久了，那些知識(shí)、樂趣也就慢滿地在你的大腦里也似乎的有些印象。

覺得讀這些還不夠，還要再去讀書，去獲得更多的知識(shí)和信息，去從中提醒自己，一定要努力的讀書，去尋找書中的感受。我所讀過的書中，有的讓我感動(dòng)，有的讓我震撼，還有的讓我感到無比的自豪。

我記的我正在讀《魯賓遜漂流記》的時(shí)后，我看到了魯濱遜寫了很多有道理的句子和一些豐富的詞語。如果你讀完了這本書，你一定會(huì)說“魯濱遜是一個(gè)勇敢機(jī)智的人，在遇到困難時(shí)，他也不慌亂，而是鎮(zhèn)定字諾，每次，都是靠他自己的毅力來解決困難。

要想獲得更多的知識(shí)和情感，必須讀更多的書。只有你去認(rèn)真積累，才能了解其中的原理。魯賓遜這種不畏艱難得精神，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

以后在學(xué)習(xí)的過程中，我會(huì)讀更多的書籍，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。這樣，我們才能在理想的天空中翱翔。

我和名著的故事五年級(jí)作文篇8

她，猶如一縷清風(fēng)，拂去我心中的惆悵;她，猶如一絲春雨，滋潤(rùn)我干涸的心田;她，猶如一束陽(yáng)光，照亮我心靈的陰霾。

走進(jìn)她的世界，我會(huì)走進(jìn)一個(gè)個(gè)先哲智慧的內(nèi)心，在萬千世界找到心靈的慰藉。我置身于孔子的講堂，仁者之心會(huì)讓我變得高尚;我徜徉于魯鎮(zhèn)小河，水草之氣會(huì)是我變得安適;我駐足于風(fēng)雪中的山神廟，勇者之膽讓我變得堅(jiān)強(qiáng)。

走進(jìn)她的世界，我會(huì)擁有采菊東籬下，悠然見南山的心境，我會(huì)感受到野渡無人舟自橫的愜意，我會(huì)領(lǐng)略到不以物喜，不以己悲的超凡，我會(huì)樹立長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海的信心，我會(huì)堅(jiān)定不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香的信念。

走進(jìn)她的世界，我會(huì)為諸葛亮的足智多謀而驚嘆，我會(huì)被孫悟空的機(jī)敏能干而折服，我會(huì)為梁山好漢的俠肝義膽所震撼，我更會(huì)為林妹妹的多愁善感而悲傷。

走進(jìn)她的世界，我會(huì)看到毛澤東為尋求救國(guó)救民的道路，十幾歲便外出求學(xué);我會(huì)看到朱德拋棄高官厚祿，漂洋過海探求救國(guó)之道;我也會(huì)看到周恩來頂著族人的指責(zé)，毅然走上革命的道路;我還會(huì)看到五四運(yùn)動(dòng)的熱血青年;紅軍萬里長(zhǎng)征的壯舉……

走進(jìn)她的世界，我會(huì)多一份知識(shí)，少一份愚昧;我會(huì)多一份成熟，少一份幼稚;我會(huì)多一份快樂，少一份悲傷。

名著，是歷史的烙印，是智者的低吟。閱讀名著，可以神交古人，汲取先賢智慧;可以審視自我，成就精彩人生!

我和名著的故事五年級(jí)作文篇9

前人都說：“讀萬卷書，行萬里路”。書本是人類精神得以傳承的“長(zhǎng)生果”。童話故事，雖虛假卻不失精彩;民間傳說，雖不是真的卻不失傳奇色彩……我愛讀四大名著，它們使我獲取了知識(shí)，開闊了視野，嘗到了許多人生的新滋味……我與名著同行!

幼年時(shí)，每逢傍晚，我都要媽媽給我講一段《西游記》。每每聽到那滔滔不絕的話語，我都感到身臨其境：只見那威武的齊天大圣手輪金箍棒，腳踩筋斗云，頭戴紫金冠，眼射白金光。“何方妖孽，還不快快給俺老孫拿命來!”啊!我如醉如癡，巴不得自己變的那樣威風(fēng)……

上大班時(shí)，自己拿起《西游記》。唐僧師徒四人正走在取經(jīng)路上。突然，狂風(fēng)大作，烏煙騰起，轉(zhuǎn)瞬間，唐僧被抓。三徒弟怒火中燒，悟空死死把守江邊，八戒沙僧引妖出洞……妖出洞了!只見悟空飛手一棒，打得妖怪頭昏腦漲“還不快快交出師父!”我拍手稱贊，大聲叫好……

上五年級(jí)時(shí)，再讀《西游記》。師徒四人取成真經(jīng)，修成正果。經(jīng)歷九九八十一難，降服妖怪無數(shù)，四人同言：“謝如來佛祖。”呦!我懂得了團(tuán)結(jié)合作力量大，堅(jiān)持不懈終勝利!

啊!我要向他們師徒四人學(xué)習(xí)，學(xué)堅(jiān)持，學(xué)善良，學(xué)樂于助人，讓自己擁有一顆充滿美的心靈……

我與名著同行，名著與我同行!

我和名著的故事五年級(jí)作文篇10

在這個(gè)奇妙的世界里，有一很好的東西，它是人類的精神食糧——書。

書中有許多的名著，而在眾多的著作中，給予我人格操守的正確觀的就是《鋼鐵是怎樣煉成的》書中的主人公保爾柯察金，充滿了革命主義色彩和英雄主義的格調(diào)。作為一個(gè)新時(shí)代的英雄，他身上表現(xiàn)了這樣的人格特征：自我獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定不移地信念，頑強(qiáng)堅(jiān)忍的意志。這些完美的精神操守永遠(yuǎn)是我激勵(lì)我向善向美的原動(dòng)力。臥病在床的奧特洛夫斯基，希望通過文學(xué)創(chuàng)作回歸到戰(zhàn)斗隊(duì)伍中來。為了順應(yīng)時(shí)代對(duì)文學(xué)的需求，以及社會(huì)對(duì)理想人格的呼喚，作者塑造了革命和建設(shè)中產(chǎn)生出來的青年英雄形象。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類對(duì)理想和激情的追求更加迫切。中華民族的青少年也面臨著嚴(yán)峻的精神挑戰(zhàn)和重塑的理想的機(jī)遇，只有重新評(píng)價(jià)和反思，集體主義和精神主義，并且以健康人格、奮發(fā)的努力、奉獻(xiàn)的精神要求自己，才能創(chuàng)造出美好的生活。“保爾精神”：頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奉獻(xiàn)、勇敢、奮進(jìn)的人格操守成為了我永恒的人生精神坐標(biāo)。

在《生命的意義》一節(jié)中，給予了我有一個(gè)精神，用文中的話說就是“當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而也因?yàn)槁德禑o為而羞愧”。這正是我的缺點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì)浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。所以我應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾。我做事情應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾。我做事情應(yīng)該更加認(rèn)真，以便在以后不會(huì)為碌碌無為而倍感羞愧。

保爾，我的人生精神偶像。