好的作文注重細節描寫和刻畫。在寫作中要注意細節的把握和處理，通過細節描寫來增強文章的可讀性和感染力。五年級的寫人的作文400字怎么才能寫好？這里分享一些五年級的寫人的作文400字，方便大家學習。

五年級的寫人的作文400字篇1

都說：父愛如山，母愛如海。我在爸爸這里，真正體會到了那山一般的父愛。

我爸爸有一雙嚴厲的眼睛，那雙眼睛份佛可以看到各種細節。正所謂細節決定成敗，所以爸爸從來不會在細節上出錯。爸爸也教育我在學習上要細心，做好細節。在家里，我預習課文時，爸爸拿著手機錄著音，幫我糾正讀音，光是預習就弄了一個半小時左右。

爸爸工作很忙，一個年頭里頂多回來三五次。雖然我不知道他具體在忙什么，但是我知道，家里面的經濟支柱就是他。他在外面奔波勞累，都是為了我們這個家。如果沒有他，我就沒有現在的生活。

爸爸對自己很節省，對我們很大方。如果我們有什么需要的東西，爸爸都會給我們買。只要有好東西，爸爸第一想到的就是我們，他會先把我們想要的東西買了，再買他自己的。每次爸爸從外面回來，都會買各種東西給我們，還經常帶我們出去吃各種美食。

爸爸還是個會為別人著想的人。

總而言之一句話，如果沒有爸爸就不會有如此幸福的我。

五年級的寫人的作文400字篇2

在我的腦海里，有許許多多的老師，這些老師如同肥沃的泥土，養育著我的成長。可是，我印象最深的，就是教了我三年語文的x老師。她不僅口才文學好，也是一個有愛心的好老師。

有一次，我生病了，發燒發了四十度。所以我一天沒來上學。第二天，我來到了學校，正好是語文早讀課。x老師連忙讓我把課文讀了兩遍，等讀熟后，她才讓我補作業。我寫作業寫到一半的時候，一只溫暖的手摸了摸我的頭，我抬起頭，原來是x老師，她輕輕地說了一句：“還發燒嗎？”這時，一股暖流溫暖了我的心田，我含淚說：“不燒了。”x老師欣慰的點點頭。我便繼續寫作業了。到了中午，吃過午飯，x老師又問：“感覺怎么樣？頭還暈不暈？”這時，我哭了，我也不知道怎么搞的。老師連忙安慰我，問我為什么哭，我一直站著不說話，老師沒辦法，只好先去吃飯了。我望著老師遠去的背影，眼淚不停的往下流，這是感動的眼淚啊！

老師，您是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。您把我們培育成茁壯的新苗。老師，您是山，我是泉，沒有您的孕育，我怎能涓涓流淌？老師，您是水我是船，沒有您的載托，我怎能遠航？

老師，謝謝您，在我最無助的時候幫助我，您的教誨我永遠銘記。

五年級的寫人的作文400字篇3

我的爸爸高大、英俊、瀟灑。眼睛大大的，鼻子不大不小，小小的嘴巴。媽媽常說爸爸是個“老頑童”，我也這么認為。不信，就來看看吧！

那是一個父親節，爸爸想逗我們開心。于是別出心裁地跑進臥室里去，把媽媽的T恤和長裙找出來，然后穿上，大聲地說：“我要閃亮登場了！”說完，爸爸就走著“貓步”，扭著屁股從臥室里出來了。我和媽媽看著老爸這滑稽樣兒，逗得我們捧腹大笑，最后連眼淚都笑了出來。爸爸看了看我們，繼續在那里若無其事的擺弄著他的姿勢，瞧他的蘭花指舉得老高老高的，可逗了，這時我和媽媽笑得更加強烈了……這笑聲充滿了整個屋子，我們一家都沉浸在幸福的笑聲中。

每天晚上我都要練琴，有時我拉琴拉到他會唱的歌就不得了了，爸爸就在客廳大聲地跟著唱起來，有時還跑到我這里來跳上幾個他自編的“芭蕾舞”動作。媽媽看了，就毫不留情地用手使勁地打爸爸的屁股，大聲地說：“不要鬧了，去看你的電視！”爸爸聽了，像泄了氣的皮球，灰溜溜，笑嘻嘻地看他的電視去了。

爸爸給我們全家帶來了快樂，我愛我親愛的爸爸，因為他太可愛了！

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五年級的寫人的作文400字篇4

我的班主任是x老師，我非常喜歡他，因為是他使我學會了上課大膽發言。

記得有一節語文課，老師提出了一個問題，我還是照往常一樣，知道答案確不舉手。忽然，老師叫到了我的名字，我慢慢地站了起來，心砰砰直跳，結結巴巴地回答完問題后，才坐了下來。

還有一次，也是語文課，這節課我們是學《全神貫注》這篇課文。老師先讓我們給課文分段，幾分鐘后，老師就說：“誰來分段？”可舉手的人只有幾個，其實有很多人都會，只是不敢舉手。老師一看，只有這么幾個人舉手，于是，就說：“分完段的舉手。”這時，變得很多人舉手了。老師又把我叫起來了，我心想：真倒霉！然后，我就站了起來，說出了我怎么分段和段意，有一些人贊同我這一種，有些人贊同另一種，爭來爭去，最后我輸了。我有點不高興，因為我本來就為回答問題感到害怕，可又錯了，我心里就更不好受了，結果沒上好這一節課。

后來，發生了許許多多這種事，但是日子久了，我的膽子有就慢慢的大起來了，我很感謝x老師，因為從一年級到三年級，幾乎每天我都被膽小的事困擾著，現在好了，我膽子大了，每天都比以前快樂多了，這都是x老師陪養出來的，我非常感謝他。

五年級的寫人的作文400字篇5

x老師是我的語文老師，她高高的個子，不胖也不瘦，標準的瓜子臉上長著一雙慈祥的眼睛。平時對我們講話總是輕聲細語的，當我們遇到不懂的問題時，她總是很耐心的為我們講解這個題的解題方法，直到我們弄懂為止，但是x老師也有嚴歷的一面，當我們犯錯誤的時候，她不但批評我們，還認真幫我們糾正錯誤。

有一次，我作文沒寫好，改了一次又一次，總是寫不細至，x老師就拿著我的手，根據我作文寫的內容，來模仿當時的情景，并對我說，你可以這樣寫：“媽媽拿著你的手。”果然，我回到座位上后，根據x老師剛才給我講的，又改了一次，這次動作、神情和語言都寫清楚通順了。

x老師教我們識字的方法也很有趣，比如說岸這個字，x老師會說成從前有一座山，山下有一座工廠，工廠里的人在干活，這樣我們就很容易記住這個字了。

這就是我的語文老師，一個講課風趣，又很有耐心的老師。