四年級上冊課文那篇綠綠的爬山虎讀后感
小學生那篇綠綠的爬山虎讀后感篇一
讀了這篇文章后，我感受很深。我想我要學習葉老先生的三個優點。一是有責任心。為什么葉老先生批改作文一絲不茍?這是一個小小中學生的作文，簡單改幾下不就行了嗎?但他沒有。為什么?因為人家的作文要印成書了，改不好是小事，讀者反映書不好是大事呀!二是對人平易真誠。文中提到葉老先生和肖復興握了手，他沒有趾高氣揚地對待肖作家，也沒有吹噓自己，這不就是平易嗎?文中有說交談融洽的，不只有真誠才能融洽嗎?三是文品如人品。他不驕傲自滿，所以兩者才能都堪稱楷模啊!
我一定要學習葉老先生身上的閃光點!
小學生那篇綠綠的爬山虎讀后感篇二
今天，我讀了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文后，更是受益匪淺、回味無窮。這篇課文主要講了肖復興同學受葉老先生的鼓勵，信心十足，逐漸意識到作家是怎么做的，作品是怎么寫的，還有做人的道理。葉圣陶爺爺人品高尚，親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，平和之中包含的溫暖。
我覺得我們敬愛的老師也富有葉圣陶爺爺那樣高尚的品格，一絲不茍地關心著我們，就像那片爬山虎一樣，總是那么綠著。
我們要想寫好作文，也要去親身去體會或親身去經歷，這樣的作文才能生動形象，我們一定要努力努力再努力，讓自己成為一名最優秀的接班人。
小學生那篇綠綠的爬山虎讀后感篇三
主要內容：“我”有一篇叫《一張畫像》的作文得了獎。于是，老師告訴我是葉圣陶爺爺幫我修改的。過了幾天，葉圣陶爺爺請我去四合院做客。我和葉圣陶爺爺談得很融洽，眼前的爬山虎也長得很綠。
好句：1、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
感言：葉圣陶爺爺改的多細心啊!
2、我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。
感言：葉圣陶爺爺真是個和藹可親的人。
3、在我的眼里，那片爬山虎總是那么綠著。
感言：那片爬山虎長得真茂盛啊!
好詞：獲獎、修改、莫名其妙、遞給、仔細、愣住、映入、眼簾、增添、準確性、刪掉、封面、春風拂面、敬愛、評語、樹立、居然、綠蔥蔥、爬山虎、跳躍、閃爍、光點、距離、交談、融洽、蘊含、搖曳、慶幸、堪稱楷模、模模糊糊、非凡。
讀后感：作者用了由景入情的方法寫本文，寫出了這么好聽的作文，真了不起。
小學生那篇綠綠的爬山虎讀后感篇四
當代作家肖復興的《那片綠綠的爬山虎》一文，回憶了他中學時代，葉圣陶爺爺如何關心他學習的事情。由于我的一段特殊經歷，所以在學習這篇文章時感到格外親切。文中有這樣一句話：“這不僅使我看到了自己作文的種種毛病，也使我認識到了文學事業的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。”這句話對我的啟發教育特別深刻。
我可以說是語文老師的掌上明珠，是同學們羨慕的對象。因為曾寫出了幾篇很不錯的作文。每次作文講評課，老師總要表揚我幾句，經常把我的作文當“范文”讀給同學們聽。每當此時，我的心里呀，真是灌滿了蜜。那小尾巴，也在不知不覺中翹了起來，好象將來當個作家記者什么的，已是鐵板上釘釘的事。
五年級的一天，媽媽將給我準備的課外資料塞進了我的書包。我很不情愿，可眼珠骨碌一轉，妙計已生，何不以次為內容寫篇作文參加“校園與家庭”杯關國征文比賽呢?主意一定，腦筋一動，大筆一揮，一篇題為《書包又胖了》的作文出籠了，給老師一看，老師給我提了不少修改意見。我信心百倍地進行了修改，喜氣洋洋拿給老師過目。老師又提了幾條建議，我耐心地修改。如此到了第五次，老師還有不滿意的地方。我忍無可忍，不改了。平時我的作文都那么出色，這篇作文讓我一而再再而三地改，并且有了五次，這不是刁難我嗎?我對老師一肚子的怨氣，心想：哼，我不聽你那一套。
兩天過去了，老師給了我一個任務：讀六年級的一篇課文，題目是《那片綠綠的爬山虎》。我自知心里有病，不知老師這次葫蘆里又裝著什么，便老老實實讀了起來。讀到第二遍，耳邊仿佛聽到了老師的聲音：肖復興的話你看到了嗎?你下大力氣了嗎?哦，老師已經把準了我的脈，并給了處方，同時下了藥。老師，您真有眼力。于是，我對那篇作文進行了第五次“手術”。當我第六次被老師叫到辦公室時，看到的是布滿點點紅線和蠅頭小字的第六稿。
《書包又胖了》一文在征文比賽中獲得一等獎。
現在，在老師的指導下詳細學習《那片綠綠的爬山虎》一文，想一想，我那篇作文能獲獎，得益于肖復興的話。是呀，文學事業是艱巨的，不下功夫，怎能感受到成功的喜悅?再想一想，其他的事又何嘗不是呢?
小學生那篇綠綠的爬山虎讀后感篇五
今天我又重讀《那片綠綠的爬山虎》。
這篇課文是作者肖復興 15 歲的時候 寫的，得到了赫赫有名的葉圣陶老先生的修改，并應邀請到葉老先生家做客這 件事。 這篇課文使我深受啟發，葉老先生的平易近人，真誠樸實，平等待人的品 質讓我深受感動，一個赫赫有名的人，近視那么的隨和，使人感到那么容易接近。而且寫作的態度更是專心致志，一絲不茍。
在我 9 歲時，就喜歡上了寫作。在老師的精心指導下，我的作文不斷地在 班上報上刊登了。我的“大名”也漸漸地傳開了。每次上作文課之前同學們都 會請我給自己的作文提點建議。漸漸地我驕傲起來，有時候還諷刺他們說“真 笨。” 通過左鍵肖復興的作文，我認識到了自己的缺點。
我常常對自己說：“你 有什么了不起的，不就是刊登了幾篇作文，有本事就編幾本書。不行了吧!不 求進取，真沒出息! 現在，我無時無刻第一在提醒自己，做一個愛幫助同學的人和具有葉老先 生獨特品質的人。