學以致用，就是把所學的知識運用在生活中。課堂上學到的知識并不是都枯燥僵化的，如果我們可以將知識從那布滿灰塵的角落捧出來，撣去灰塵，給它一片用武之地，它必能讓你感受到生活的精彩。

快到春節了，媽媽買回了一盆象征吉慶的桔子樹。可不知怎么回事，長著長著，樹上的小桔子好像在捉迷藏，一個個都躲在濃密的葉子后面，越來越小。這可愁壞了媽媽：“多可惜的一盆花兒啊!”我眼珠一轉，計上心頭：前幾天生物課上，老師不是講過增加果實的方法嗎?為什么不試試呢?于是，我找了一把剪刀，開始了我的第一臺“植物手術”。

我一步步按照筆記本上的要點去做：先輕輕地用剪刀在分枝上劃開一個小圈，再小心地用繩子固定葉子。能做的枝條都做完了，我開心地站起來，拍了拍手上的泥土，欣賞著我的杰作。我又想起老師補充的話：剪完要多澆水。于是這棵樹真成了我的病人。在我細心地呵護下，小桔子又慢慢長好了，而且有越來越多的趨勢。把學到的知識用在生活中，果然給我帶來了驚喜。

有了上次的經驗，我決定用課上學習的知識，繼續救治小花小草。這次我的病人是一盆草莓，最近一段時間它的葉子邊緣已經枯萎。我又一次打開我的“醫學寶典”——生物筆記本，回憶課上講的內容。噢!我恍然大悟，一定是缺磷。于是，我買回磷肥，給花兒施上。沒過幾天，那盆奄奄一息的草莓又煥發了生機，還開出了小白花呢。連媽媽都夸我能干呢。

學以致用是一個快樂的過程，在這個過程中，不僅我們學到的知識得到了鞏固，還讓我們的生活更加豐富多彩。

2023中考作文學以致用題目范文精選篇2

“人之初，性本善，性相近，習相遠……”

“三人行，必有我師焉。”

這些精辟、膾炙人口的經典誦文從小就一遍遍刻入我腦海。當我懵懵懂懂的時候已倒背如流、滾瓜爛熟了，卻沒有真正領悟到其中的意思。隨著年齡的增長，細細地品味，我覺得受益匪淺。而且很多知識和經驗都能在現實中得到運用。

子曰：“三人行，必有我師焉。”這句話隱含著一個哲理：能者為師，虛心請教。如果我們真的想要得到長進，就必須去仔細發現別人身上的閃光點，然后積極進取，讓它成為自己身上的"閃光點。例如說我們的籃球隊，投球能手陸子軒;進攻能手閆天程;防守能手荀意添……。尺有所短，寸有所長，在我們的日常生活中，每個人都有值得我學習的地方。

還有《三字經》里的一些故事有著深刻的哲學道理。比如“頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。”講得是孫敬和蘇秦刻苦學習的事。孫敬年少好學，學習時間長了，不免會打瞌睡，他為了飽讀詩書，每次讀書時都會找根繩子，把繩子一端拴在房梁上，另一端綁在自己的頭發上。每次打瞌睡低下頭去時，繩子就會拽疼他的頭發，一疼就會驚醒趕走睡意。后來他成為了一名大學問家。他們的成功與他們的刻苦精神是不可分割的。“吃得苦中苦，方為人上人。”或許現在的我們已不需要懸梁刺股，但古人刻苦的精神依然值得我們借鑒。

在經典誦讀時不僅豐富了我們的文化知識，還學習了做人的道理。“書讀百遍，其義自見。”在反復的誦讀中，我們可以汲取先人們的智慧和經驗。站在巨人的肩膀上讓我們看得更遠。“讀古誦今，學以致用”我們還要把獲得的知識靈活的運用到實際的學習當中，才能完善自己去把事情做得更好.

2023中考作文學以致用題目范文精選篇3

學習語言的根本目的在于運用，學習語言最根本的方法也在于運用。我們學習文言文的根本目的可能不在于運用，但在語言的運用過程中來學習文言文，會在很大程度上激發學生學習文言文的興趣，提升他們學習的熱情。在較長一段時間的教學實踐中，我總結了以下這樣一些“運用型”學習方法，效果不錯。

一、古今互譯

無論從運用的角度，還是就考試的角度來看，我們似乎都習慣于將文言文翻譯成現代文作為訓練學生文言學習的方式。時間一長，學生會很覺得很枯躁。如果在實際的教學活動中能適當地“反其道而行之”，訓練學生將現代文翻譯為文言文，往往會收到事半功倍的效果。

比如“奚以之九萬里而南為”(《逍遙游》)中“奚以……為”這個文言文中比較固定的表達方式，好多學生不太了解，即使看了相關解釋之后，也還只停留在被動記憶的層面上，可讓學生嘗試翻譯下面現代文為文言文：我把學習書法，練習寫作當作消遣活動，哪里用得著到網吧去玩游戲，聊天呢?學生翻譯：“吾以習字作文為樂，奚以之網吧聊天而為?”修改：“吾以習字作文為樂，奚以之網吧而游戲聊天為?”再改：“吾以學書作文為娛，奚以之網吧而游戲聊天為?”或：“吾以學書作文為娛，奚以游戲聊天于網吧為?”在此訓練過程中，同學們變被動聽講為主動研討，很快理解了“奚以……為”的反問內涵，同時還加深了對文言翻譯原則(字字落實)，文言句式(倒裝)，文言實詞(之、書、娛)的理解，可謂一舉多得，效果顯著。

二、以古逆今

“成語”是高考的一道保留考查題。學生在平時的學習中總因為其用法固定、數量眾多，而疲于學習，效果不佳。其實成語脫胎于文言文，保留了古漢語在詞義、語法、句法方面的特點，如能以所學文言知識去揣摩研習，許多成語的理解就豁然開朗了。

如：不可理喻。1、聯系《蘭亭集序》中“不能喻之于懷”可知“喻”為“明白”之意。2、聯系文言語法中的“使動”整個成語應理解為“不能用道理使某人明白，形容蠻橫或固執”而不是某些同學想當然地“不能夠理解”。再如：“見欺于人”聯系《秋水》中的“見”關于大方之家中“見……于”為被動句的一種形式，很容易理解到“被人欺騙”之意。其外，有許多成語更是直接來源于我們所學的文言篇章。比如，“形影相吊”(《陳情表》)、“游目騁懷”(《蘭亭集序》)、目無全牛、游刃有余、躊躇滿志(《庵丁解牛》)等等。學生在成語知識的學習中逐漸認識到文言文學習的實效性。在“功利性”的驅使下，學生對文言文的學習不敢懈怠了，熱情提高了。

三、古為今用

北朝大詩人庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”到了王勃那兒化平淡為神奇，于是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”成了千古絕唱。臺灣作家李樂薇的“山如眉黛，小屋恰似眉梢痣一點”中的“眉黛”、“痣一點”含蓄而優美的文言表達給我們留下了多少對那種清新自然意境的遐想。文言文是個寶藏，若能將這個寶藏里的奇珍異寶鑲嵌到我們自己的語言里，那么同學們的作文將大放異彩。

1、借用文言表達。“而立之年”、“不惑之秋”、“年過花甲”文言的表達使得儒雅的韻味彌漫在我們的字里行間。鼓勵學生多學多用例似的文言表達方式，能一改我們平淡無奇，如出已口的語言風格。小孩出生說“呱呱墜地”，老人長壽曰“壽比彭祖”，這是教學生使用文言字詞;寫春天“天朗氣清，惠風和暢”，繪秋天“天高日晶，草木飄零”這是借鑒古人的描寫，至于“眉梢痣一點”那是現代人借用古人倒裝句式(杜甫有“敏捷詩千首，飄零灑一杯”詩句)的一個成功的范例，應鼓勵學生隨文借用以豐富我們行文表達形式。如“他，書生一個”。

2、引用文言佳句。文言文中有很多經典的名言佳句，從詩經的“所謂伊人，在水一方”到明清散文“少平富則國富，少年強則國強”更不提其間唐詩宋詞有多少精彩篇章，它們或悠悠抒情，或慷慨議論，或寫景說理。如能引導學生學會用這些古人的精美語言來表達自己的意思，做到隨機引用，“使其言皆出于我之口，使其意皆出于我之心”那么學生一定能體會到言文文學習帶給他們的極大收獲與樂趣。

3、化用文言意蘊。中學生由于學業繁重，往往少有生活經驗的直接感受，所以為文造情之時往往語言貪瘠，感情蒼白。化用古典詩詞文賦的句子，用現代文表現文言佳句的意蘊精華是豐富我們表達形式和思想內容的一條蹊徑。

“火車的笛聲已經鳴起，清晨的冷風吹起你漸行漸遠的長發，留下一個孤零零的我，一如懸掛在西天上的那輪依稀殘月。”這是某同學作文中的一段，他智慧的化用了柳永《西淋霖》中的“留戀處，蘭舟催發”，“楊柳岸曉風殘月”的意蘊而使得自己的惆悵、失落是那樣的詩意動人。人情莫不相通，古人的情感體驗，今人同樣能夠感受。思念之時望明月，失落之余嘆秋風;書生意氣掛云帆濟滄海，豪情壯語舉鯤鵬上青天。教師要努力地創設具體的情境，使學生在對古詩文意蘊的化用中再次受到文言文情與美的熏陶與感染，學生在具體的寫作實踐中也將深層次地領悟文言文的無窮魅力，從而憑添一份學習的激情與動力。

文言文蘊涵著我國歷史文化的精髓，展示著杰出人物的才情風范，但在視聽文化泛濫的今天，我們的學生很難再靜下心來去品味文言的幽香久遠。作為中學語文教師我們可以努力創設語境，嘗試從多個層面化靜態的字詞句的積累為動態的運用訓練，讓學生在對文言知識、文言文本的運用實踐中加強理解、加深感悟，真正體會到祖國語言文字和傳統文化的精深博大，從而變被動接受為主動研習。

學以致用，興味正濃。

2023中考作文學以致用題目范文精選篇4

人生碌碌，竟短論長，卻不道榮枯有數，得失難量。若說人生如棋，則手起棋落間，每一步皆是徐澤。棋落無聲，唯愿你選擇的每一步，都讓你有一個更有選擇權的未來。

在生活中，常常能看到很多人收集了各種學習方法，讀書清單。卻從不觀看，只是收藏，我們也有借口去解釋：“啊!我時間太緊。我以后肯定有時間去看，先收藏再說。”而在數久之后，你微信的999+和滿落灰塵的書籍告訴你，一切不過是借口罷了，為求得自己安心的借口罷了。

曾有人說過：“看一個人在某個領域成就有多高，就知道他在這個領域投入有多少。”學習也是如此，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習，是一件要躬行的事，把學習當作一場投資，摘取你需要的，適合你的，明確學習的方向與目標，才能讓我們在數據化的流沙時代，扎穩腳跟，開出枝繁葉茂的人生。學以致用，方為其道。

若說人生是一場博弈，則手起骰落間，屬于你的輸贏已定。以時間為骰，屬于你的籌碼，正在決定你的輸贏。

楊絳曾說過：“使你成為今天的自己的東西，從不是物質決定的，而是取決于你的選擇權”

我們大都是農村的孩子，每一次大考，有時候是我們唯一的出路。是我們翻盤的唯一可能。決定你是打工還是繼續上學，決定你是農民還是白領。這不經讓我們想起了新東方的創始人——俞敏洪。

他出身農村，卻因為想要改變農民的命運，高考考了三次。在比別人投入多三年的時光里，其中心酸大概只能回憶，不想品嘗。于他而言，這三年便是一種投資。他曾說過：“他相信奮斗與堅持的力量，別人花了十年完成的事，大不了他花四十年。”大概有些許自嘲，卻可看出他的成功之道。一時間為籌碼，他贏了命運的梏縛。他用三年時間，獲取了人生的更多選擇權，在隨后的北大學習中，他學以致用，方才有了在美國上市的新東方。

讓學習成為一種投資，用自己的時間籌碼，讓自己擁有更多的選擇權。唯愿你人生的每一步都學以致用，成其燦若暖陽的光明未來!

2023中考作文學以致用題目范文精選篇5

“人之初，性本善，性相近，習相遠”

“三人行，必有我師焉。”

這些精辟、膾炙人口的經典誦文從小就一遍遍刻入我腦海。當我懵懵懂懂的時候已倒背如流、滾瓜爛熟了，卻沒有真正領悟到其中的意思。隨著年齡的增長，細細地品味，我覺得受益匪淺。而且很多知識和經驗都能在現實中得到運用。

子曰：“三人行，必有我師焉。”這句話隱含著一個哲理：能者為師，虛心請教。如果我們真的想要得到長進，就必須去仔細發現別人身上的閃光點，然后積極進取，讓它成為自己身上的'閃光點。例如說我們的籃球隊，投球能手陸子軒;進攻能手閆天程;防守能手荀意添。尺有所短，寸有所長，在我們的日常生活中，每個人都有值得我學習的地方。

還有《三字經》里的一些故事有著深刻的哲學道理。比如“頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。”講得是孫敬和蘇秦刻苦學習的事。孫敬年少好學，學習時間長了，不免會打瞌睡，他為了飽讀詩書，每次讀書時都會找根繩子，把繩子一端拴在房梁上，另一端綁在自己的頭發上。每次打瞌睡低下頭去時，繩子就會拽疼他的頭發，一疼就會驚醒趕走睡意。后來他成為了一名大學問家。他們的成功與他們的刻苦精神是不可分割的。“吃得苦中苦，方為人上人。”或許現在的我們已不需要懸梁刺股，但古人刻苦的精神依然值得我們借鑒。

在經典誦讀時不僅豐富了我們的文化知識，還學習了做人的道理。“書讀百遍，其義自見。”在反復的誦讀中，我們可以汲取先人們的智慧和經驗。站在巨人的肩膀上讓我們看得更遠。“讀古誦今，學以致用”我們還要把獲得的知識靈活的運用到實際的學習當中，才能完善自己去把事情做得更好.